编者按：2019年8月25日，岳阳市弘毅教育集团举行2019-2020学年度教育工作大会，校长黄艳、教研室主任马梅、市优秀班主任陈美玲、集团先进工作者丁芳、市金鹗杯一等奖得主陈奕等老师在大会典型发言，引起强烈反响。她们是社会主义核心价值观忠实践行者，一片丹心为教育；她们是新时代教育战线的楷模，满腔热血铸师魂；她们是基础教育的守护者，默默无闻坚守在教育一线。现摘发其发言，以飨读者。

亮名片 ▪我们向品牌之路出发

黄艳校长

2018年3月16日的集团会议上，董事长周建先生制定并宣布了弘毅集团的第三个10年规划：2019—2029年为弘毅飞跃发展的品牌阶段，周董一席话为我们明确指出了未来十年弘毅的发展方向，铸就了我们弘毅人共同追求的梦想—— 创弘毅品牌！

2018年8月25日的集团全体员工大会上，我代表弘毅中学发言，提炼出弘毅精神就是:团结进取、勤奋务实、博爱至善、创新出彩。我们希望这种精神成为弘毅人的一种思想信仰，一种人生态度，更是一种文化传承，弘毅人秉承的这种精神，就是创品牌的基础和源泉。

2019年2月16日弘毅中学全体老师大会上，我作了“创品牌，做幸福追梦人”的讲话，进一步明确了未来十年我们弘毅人的奋斗目标。

创弘毅品牌的十年任重而道远，起始之年我们做了什么？今天，我代表弘毅中学全体员工述职我的述职标题是“亮名片，我们向品牌之路出发”。

什么是弘毅品牌？记得一位年轻老师跟我说过：有一天她坐的士到学校，下车时向司机道谢，司机说“你们弘毅的老师都这么有礼貌”。我想，这就是弘毅品牌。品牌就是行业的标志，就是行业最优质的代表；品牌就是弘毅的学生走出去彬彬有礼，阳光自信，老百姓竖着大拇指说“这就是弘毅的学生，就是不一样！”；品牌就是当弘毅的老师走出去，谈吐儒雅、教学精湛，教育界的同行们赞叹说“这是弘毅的老师，当然不一般。”

毫无疑问，弘毅之子、弘毅之师，就是弘毅品牌最亮眼的一张名片。

一、这张名片的正面，是弘毅3700多名学生。

（一）这一面，以蔚蓝为底色。

蓝色代表了天空的博大，海洋的宽广，宇宙的浩渺，同时蓝色又代表了纯净和理智。我们要培养的是具有博大胸怀的理智少年。

2019年上学年，弘毅中学建立了以“礼修身，梦领航”为目标的五大德育体系。

1、礼仪教育

我们要培养学生微笑待人、文明讲礼的美德。我们首先通过主题班会、黑板报、班栏等各种形式，营造“礼”的氛围。同时培养学生的排队习惯，要求学生排队就餐，排队进寝，排队上室外课，让学生懂得规则学会自律，其实“对孩子来说，良好的规则感和秩序感并不是一种束缚，而是一种对一天更可控的安全感，以及自律背后能够抵达目标的自信”。养成学生待人的礼节：微笑、驻足、问候，起先是老师的要求，后来就成了学生的一种自觉行为。每天晚上孩子们列队进寝室，值班行政在路边迎送孩子们，成为了校园静谧夜晚最亮丽的风景线。“老师好”“老师辛苦了”“老师们早点休息”，一句句暖人问候沁人心扉，老师们再累也值。我曾经开玩笑说，最怕的是在校门口迎送学生和去食堂吃饭，因为学生问候，我得回礼，几千个孩子走过后感觉脸上的肌肉都僵化了，但开玩笑归开玩笑，心中更多的是甜蜜。

2、感恩教育

感恩是一种处世哲学，是生活中的大智慧，更是一种精神品格。

我们设计亲子对话的活动，在真诚倾诉中，了解父母的良苦用心，明白青春期的彷徨、苦恼；节假日，鼓励学生给老师写祝福卡，送上拥抱，设计海报，把最美好的祝愿和感激用多姿的形式呈现；要求学生每天回家后帮家里人做一件力所能及的事，在分担中传递对家人的感恩之情。

孩子们在学会感恩中变得快乐、自信，最让我感动的有两件小事。6月19日上午九年级的学生中考完了，孩子们和老师们拥抱道别后都陆陆续续走出校门，校门口两个初三小伙在给每一个走进校门准备参加生地会考的学弟学妹们发着什么，我走近一问，原来这两天参加中考，每天一清早就会有初二的学弟学妹们来到校车发车点给他们加油，今天考完了，他们也要给马上要走进考场的学弟学妹们加油，我说：“你们送的是什么”他们羞涩的笑道：“一个棒棒糖，一张小纸条”，我没有去追问那小纸条上写些什么，但我知道，那一定代表孩子们最真诚的祝愿和最纯真的心。还有一件事让我颇有感触，初三填志愿那一天，按惯例我们只通知了家长，没有通知学生来校，因为心里还是有些担心孩子已毕业了不好管。但那天绝大部分初三娃穿上校服，按往日的要求准点来到学校，没有喧哗、没有吵闹，有的只是默默的在老师边上的陪伴，帮老师整理办公室，和老师说着永远也说不完的话。家长走后，孩子们主动留下来打扫教室，有几个后来竟趴在课桌上开始了午睡，他们说再也体验不到弘毅式午休了，想回味一下。孩子们就是用这种方式，来表达自己对三年初中生活的留念、对老师的不舍、对学校的感激。

感恩的美德已慢慢地在孩子心中发芽培植，未来一定或绽开灿烂花朵，或长成参天大树。

3、爱心教育

一个懂得感恩的人一定是一个充满爱心的人，他要爱自己，懂得生命的来之不易；爱身边的人，不遗余力赠人玫瑰；爱祖国，担当起民族发展的责任、使命；爱地球，保护赖以生存的环境，家园。所以我们有“四爱”系列主题活动。

组织孩子们参观育婴室，在手抱新生儿的手足无促中，让孩子明白生命缔造的不易；开展生命教育主题活动，学灭火、学救助……让学生明白爱自己，是对生命的敬畏，对父母的尊重。

“跳蚤市场”“春联义卖”是我们的传统德育活动，孩子们或亲自动手，或积极策划，通过自己的辛苦所得筹集善款，然后把善款送到平江山区的贫困小学，“大手牵小手”，把爱转递给那些需要帮助的孩子们。

升国旗，唱国歌，齐声诵读，铿锵演讲，每一周的升旗仪式，我们都庄严肃穆，每一次红旗的冉冉升起，都激起孩子们雄壮的爱国之情。

沿千亩湖徒步远足，种下一颗颗爱之树，捡拾洞庭湖边的废物……我们留下了足迹，我们带走的是所有垃圾，三千多学生走过之地，留下的只有洁净和欢声笑语。

爱已在孩子们的成长中悄然滋生。

4、责任教育

我们要培养有担当、有社会责任感的学生。

社会实践活动为孩子们的责任教育，提供了一个广阔平台。我们以班为单位，依托家长资源，在班主任、任课老师的指导参与下，组成了66个实践活动小组。他们或走进农村，知晓民风民俗；或走进博物馆，了解家乡的历史；或参与农耕，体验劳动的艰辛；或勤工俭学，感受生活的不易；或走进孤儿院，分享温暖的关怀……在众多的体验参与中，提高学生作为公民的责任意识，学会面对、学会付出、学会担当。

初中三年，孩子们一直坚持这么做，更可贵的是弘毅之子还把这种参与社会实践的习惯带到了高中。一中、十五中的假期生活中，随处可以发现弘毅毕业的学子参与实践活动忙碌的身影，他们一定是最积极、最热心的那一份子。

原来美好是可以传播的。

5、理想教育

“真正优秀的人，未必是起点有多高，而是他们有意识地去打开自己的眼界，眼界开阔了，自然就能找到更高层次的目标和方向，从而拥有实现自我突破的可能。”我们希望培养出来的弘毅学子充满自信，具有开阔的胸怀，世界的眼光。走出去，才能打开自己的眼界，看到世界有多大。

研学为孩子们打开一扇理想的窗，照亮一条前进的路。新加坡、日本、英国、新西兰，学习异域文化，感受异域风俗，享受异域情谊；走进巴蜀、探秘草原、小小航海家、人民大学、四川大学、交通大学……朝拜梦想，不懈追求，感受中国文化的博大精深。

主题活动为孩子们撒下拼搏奋斗的种子，“不奋斗、无青春”“追梦青春，砥砺前行”，宣誓、演讲、拥抱、过奋斗门，每一个特别的日子，都在仪式中定格，澎湃了激情，昂扬了斗志，种下了理想。因为有了理想，孩子们格外拼搏，体育中考女子800米考试跑道上，一学生的鞋子跑掉了，硬是穿着袜子跑完全程。我们在终点处搀住她，帮她脱下连者一大块皮的袜子，看着血肉模糊的脚问她疼不疼，她却在为跑了满分而欢呼，全然不记得脚底的疼痛，多么肯拼的孩子！

（二）这一面，以火红为衬托。

    火红 是火焰般的颜色，比喻旺盛、有生气。

上学年，弘毅中学克服重重困难，形成了社团课程特色。开设有“经典诵读、合唱、舞蹈、管乐、剪纸、书法”等33个社团。我们开设社团的目的是什么？我们不是希望三年能培养多少艺术苗子，而是要让兴趣和爱好能够伴随学生的一生，让他们以后在忙碌的人生中能找到一块诗意栖息的方寸之地，如初阳东升，永远充满朝气，那是我们做教育最大的幸福。

我们的社团活动丰富多彩，每一个社团在老师的精心组织下开展得如火如荼，每个孩子都拥有了充分的锻炼和展示的平台。我们每周有两次社团活动时间：周二、周四，每周的这两天，孩子们有的带篮球、有的背画架、有的拿笛子，像过节一样来到学校，每个孩子脸上都满是笑容。“六一”开放日，是一学期的社团成果展示日，这一天在满校园的欢笑与激情中拉开序幕，看我们开场式的冰山一角（视频）。这一天满校园都成了孩子们的展示平台，我们的校园被分成三个区：绿茵场、篮球场，舞动奔跑的是篮球、足球、羽毛球社团学生；红色跑道上，书法、剪纸、围棋、手工等等社团，或临场挥毫，或灵巧剪裁，或现场对决；弘毅讲堂则是合唱、舞蹈、管乐的天下；各社团的介绍，每个节目的主持，全场的新闻采访就交给了吟诵社团和小记者社团，我们每个孩子都有平台，都在闪光。这一天，教室里有精彩课堂、有感恩教育、有欢笑、有泪水更有感动……家长在欣赏之余给予高度评价：校园里各个社团的成果展示，各具特色，精彩纷呈，孩子们太有才华！不得不说，弘毅的领导和老师们都是真正的教育者，是脚踏实地的追梦人，弘毅的孩子绝对不是读死书、死读书…

辛勤的耕耘也收获了累累硕果：

2018年10月，全国青少年信息学联赛，我校参赛队获得市一等奖9个，省二等奖1个。

2018年10月，214班刘艺峰同学荣获第十三届省运会，攀岩双冠军并光荣入选攀岩国家队，11月获得全国青少年一系列攀岩联赛的总冠军。

2018年10月，岳阳市第三届建制班合唱比赛，227班夺得全省二等奖，全市一等奖。

2018年12月，岳阳市中小学生运动会，我校代表队夺得篮球团体第一名，围棋团体第一名，啦啦操团体第一名，羽毛球团体第二名，乒乓球团体第三名的优异成绩，

2018年12月，国际奥林匹克青少年智能机器人大赛，我校的图灵战队（单智祥、欧阳爽）获初中组亚军，风雨无阻战队（易久钧、张柯）获得省二等奖，王者无敌战队（林天恩、熊俊博）获省三等奖。

2019年5月，217班蒋慧惠同学在“我为祖国点赞”市直演讲比赛获初中组第一名，初高组市级二等奖。

2019年6月，247班何梦凡荣获第二届全国非遗进校园剪纸大赛优秀作品奖，

2018年9月—2019年8月，我校共有一百多篇文章在【潇湘小作家】的公众号平台上传载。

讲礼仪、懂感恩、有爱心、有责任、有梦想、懂情趣，这就是我们力争打造的弘毅名片的正面。我想，一个具有这六项素质的学生一定能成为一个立足于社会的有用之人。

二、这张名片的背面，是弘毅200多名老师。

（一）这一面，以“幸福”为底纹。

当代著名教育家李镇西说：“幸福源于‘超越’。每一个老师的内心深处，都潜藏着一个自己现在根本意识不到的‘卓越的自己’”。这是说，和学生一起成长的老师最幸福，学生成长的点滴也是老师幸福的点滴。

1.“爱”为幸福之本

弘毅牌教师懂爱、会爱，舍得爱学生，我们不仅爱出类拔萃的学生，提供他们茁壮成长的肥沃土壤，同时，我们更会关注能力平平的学生，给予他们拔节生长的滋养雨露。

我们把班上的弱势学生，一对一的指派给一部分有经验的老师，签订协议，对应帮扶。其实这些学生并不是需要老师在学科知识上给予多大帮助，更多的是老师的关注、是关怀、是爱。我们要求老师每天要和帮扶孩子进行交流，每周和孩子家长沟通，多鼓励、多督促，哪怕多给这些孩子一个微笑，一个大拇指，一次亲昵的拍拍头都行，在爱的滋润下，这些孩子就能摆脱自卑，快乐成长。

寒暑假本是老师们休息的时间，但却是弘毅牌老师们最忙的时段，科任老师在班主任的组织下，三、五结对，前往一部分学生家中家访，足迹遍布岳阳地区的大街小巷。我们的家访一般放在假期中，目的很明确：1.检查假期学习效果。2.督促完善假期安排。3.了解学生家庭情况。4.给与家长教育建议。有了家访，老师对学生有了更多了解，学生对老师多了一份亲近，家长对学校多了一份信任，家访无疑就是爱的桥梁，把三方的心紧紧地连在了一起。

我在青年教师会上对老师们说：老师的一生，不一定要干成什么惊天动地的伟业，我们只要成为孩子们生命阶段的贵人。当某一天，你和你的学生邂逅时，他告诉你，你是他一生中遇到的最棒的老师，那就是你作为教师最大的幸福。

2.“研”开幸福之花

我们希望每一位弘毅牌老师既能在课堂教学上游刃自如，还能在学科教研中展现风采，以教助研，以研促教，成为新时代的专业型教师。我们致力于特色教研组的打造。

先说说我们的语文组，语文组落实“让校园充满书香” 的办学理念，努力创建“一群老师带着一群学生一起阅读”的书香校园，以“语文主题学习”“名著阅读教学”两大课题实验为抓手，着力于教材整合，倡导海量阅读，全面提升学生的语文核心素养，形成了“大语文”教学的显著特色。

在常规教学上，语文组践行统编新教材的教学理论，整合资源，

用活教材，使学生在多篇文本的阅读中学会求同存异，习得方法，提升能力。

含英咀华，阅读经典是学生成长的需要。语文组老师们认真落实名著阅读教学。大部头的名著阅读往往因为内容远离现代生活而难以激起学生的阅读兴趣。为此，我们不断探寻，找到一条切实有效的途径：课外阅读，课堂指导。假期里分任务做研讨，精心设计教案，反复修改，最终定稿，为新学期作准备。以夏四文老师为头的骨干教师上出示范课，集体评课研讨，不断完善，最终打通了一条读前、读中、读后的指导提升渠道；姚爱华等老师为了指导学生阅读名著，和学生一起读书，并每周和学生在班级群里交流读书感受，看群里讨论得热火朝天，有的家长都忍不住参与进去；还有的老师开发小平台，把名著讲解录成一节节的课，转给学生听，让学生边听边读中加强理解、融入情节。我们真正做到了让经典与学习相伴，获得省教科院高度好评，于2019年4月25日被人民教育出版社、课程教材研究所授牌为“人教社名著阅读教学实验学校”。

用活动促读是必不可少的方式：“朗诵会”“书签制作”“阅读手抄报展”“故事会”“演讲比赛”“读书论坛”，师生参与，形成浓郁读书氛围。

再看看我们的物理组。苏霍姆林斯基说过：“任何一种教育现象，孩子们越少感知到教育的意图，它的教育效果就越大。”我们把这条规律看成是教育技巧的核心，因此，物理老师们非常重视课堂上“导”的作用。在汪成老师、姚六容老师的带领下，物理组经过多年的探索和实践，形成了一套具有弘毅特色的实验教学“导学”模式：自学—合作—交流—应用。利用本组老师精编的《课堂导练》引导学生课前自学获得新知，产生疑问；老师们以学定教，针对学生疑问创设情境，让学生以小组形式设计实验、操作实验，老师只是组织者、引导者；精选学习小组进行展示，老师只是倾听者、补充者；将课本知识与生活、生产、科技紧密联系起来，老师只是设计者、总结者。

“自学—合作—交流—应用”模式的实施，培养了学生的实验演示、分析归纳、合作探究、语言表达等能力。与此同时，物理组还辅以丰富多彩的学科活动，如“电路设计比赛”、自制潜望镜、万花筒、针孔照相机、立鸡蛋、假期自制的遥控赛车、翻转机器人等等，让老师们和家长们夸赞不已。

再来聊聊我们的地理组，地理组致力于将课堂趣味化、实践化，高效玩转地理，让学生学以致用，乐在其中。

我校地理组常规课堂也已形成了自己的模式，主要分三个部分：自主学习——小组合作学习——自我总结。整堂课关注的是学生自学能力、学科思维能力的训练，同时以图片和视频来激发学生兴趣、引导学生思考。

这个教研组的每一位老师都很有创新意识，肯学肯钻。在学校青蓝工程的平台中新老教师互相学习，共同进步，课内推门听课，课外微信交流已成常态。例如本年度彭峥老师上的试卷分析课，组里的老师们听了评，评了听，反反复复4次，每位老师都毫不吝啬的给予建议。每一次大型比赛、活动来了，组里的老师都是人人参与，分工合作，有的制作导学案，有的制作课件，有的提出建议，团结协作不仅是地理组也是弘毅人的特色。近几年，地理组在我市“金鹗奖”教学比赛中，多次取得了市直一、二等奖的佳绩，还出色承办了市直的教学研讨交流活动。

地理组还开设了一个非常有趣的社团——地理趣闻汇，在这里可以让学生多角度看世界，了解世界各地的奇闻趣事、民俗文化，让他们感知世界的精彩。这些课外的延伸，可以激发学生对地理学习的兴趣，还可以培养他们的动手能力。

    在优秀教研组的带领下，我校教研之风盛行，各个教研组精备课、乐研讨、勤反思。其实，我们每个教研组都有自己独特的风采，英语、数学、艺体等等等等，我的嘴太拙、时间太短，我没法一一讲述，但我知道，在每个教研组勤奋务实、团结创新中，教书育人的幸福之花已悄然盛开。

（二）这一面，以“荣誉”为饰框。

   古罗马著名政治家西塞罗说：“一切有志于钻研的人，无不受着荣誉感的激动。” 深化教研，以研促教，使我校上一学年不仅保持了中考十科平均分遥遥领先于其他学校，稳居全市第一的绝对优势，而且在论文、课题、教学竞赛中遍开成功之花。

2018年湖南省教育教学科学研究论文评比活动揭晓，我校有66位老师撰写的论文获奖，其中9个省一等奖，21个省二等奖，36个省三等奖。

2018年11月，岳阳市直“金鹗杯”课堂教学大赛，我校共派出8位老师参赛，一举夺得4个第一名，4个第二名的骄人成绩，4人晋级全大市“金鹗奖”教学比赛，语文组马梅老师获得金奖，并将代表岳阳市参加10月份全省的比赛，其余三位老师获一、二等奖。

2018年12月，黄智敏、邓庆华老师受华樾教育研究院邀请，

前往广东潮州市湘桥区送教，同年马梅老师受华樾邀请，参与全国语文主题学习教学设计资源库入编工作。

2019年4月，李丹老师在第三届全国民办中小学语文课程改革观摩研讨会上授出示范课。

2019年4月，岳阳城区，初中语文骨干教师示范教学暨课堂教学改革研讨活动在我校举行，我校邓庆华、陈美玲老师授出示范课，马梅老师作经验分享。

2019年4月，岳阳城区，初中英语骨干教师示范教学暨课堂教学改革研讨活动在我校举行，我校刘芙蓉、侯玲老师授出示范课，胡清香老师作经验分享。

2019年4月，全市第一届中小学青年教师教学竞赛，只限定了语、数、英三个学科，我校派语文王有芝，数学刘安邦，英语孙权三位年轻老师参赛，获得数学第一名，语文、英语第二名的好成绩。

2019年5月，语文组5位老师参与省级课题““三位一体”单元整体构设的阅读教学策略实践研究”，并于8月份成功申报了“单元整体阅读教学课外阅读资源开发与应用研究”的市级课题。同时，政治组也成功申报了“寄宿与非寄宿初中生学业成绩和心理健康状况对比研究”的市级课题，其他教研组也积极参与校级课题的研究中。

2019年7月，刘安邦老师代表岳阳市数学学科参加全省中小学青年教师教学竞赛，过五关斩六将，在与长沙四大名校等全省高手的比拼中获二等奖，位居全省第五名，被评为“湖南省教学能手”。最可喜的是他的20个教学设计，在全省排名第一。这足以证明弘毅数学教学教研水平已走在全省的最前列。

我希望每位弘毅之师都能从普通走向优秀，从优秀走向卓越。我们和学生一起成长，不断超越自我的过程，就是一个不断获得幸福的过程。

   三、“弘毅”名片，各家媒体争相印制。

我们秉承弘毅精神，铺就师生幸福成长路，获得了广大家长和社会的认可，“弘毅”名片，也被众多媒体频繁印制亮相：

2018年12月，《三湘都市报》以1/2版的大篇幅作了《弘毅中学——岳阳义务教育的“领跑者”》的报道，并被《今日头条》、《岳阳晚报》等多家媒体网络转载。

2018年12月，我校被湖南省民办教育协会评为省优秀民办学校。

2019年1月，我校被授牌为岳阳市中小学教师发展中心教师培训实践基地，并正申报省培训基地。

2019年6月《中国教育报》报道了我校办学特色。

还有一本本渗透这弘毅人智慧、汗水的资料…

在座的各位领导、家人们，２０１９年是弘毅集团第三个十年规划的起始年，我们弘毅中学不仅向教育界传递着一种精神，更是向全社会亮出了一张彰显“弘毅品牌”的教育名片。这张名片，一面是学生，一面是老师；一面印着担当，一面印着责任。这张名片，是我们弘毅向品牌之路出发最好的通行证！

十年征程，唯有弘毅，方能超越弘毅！因此，我们一直在努力！

努力做个慈悲的老师

马梅

尊敬的领导、老师们：

     大家好！

      我叫马梅，是中学部的一名语文老师。今天非常荣幸能在这里发言，我想和大家聊聊补习班里的那些事儿。我聊的补习班，是《银河补习班》。

这部影片讲述了一对父子跨越时光，收获爱与成长的故事，深度聚焦教育问题，触发观众对不同教育理念催生出的教育行为及焦虑与冲突的种种思考。

      艺术高于生活，所以影片中的人物和事件有很多夸大其词的地方。特别是教导主任的形象塑造太极端。我看着电影里的阎主任，就想到我们的刘锟主任，同为教导主任，刘主任让我看到教育对学生的尊重，阎主任却让我看到了教育对学生的苛刻。所以我心想是不是编剧读书时代被老师虐过，所以要这样打击报复老师呢？这个问题无从考证，价值不大，暂且不论。

     俄国文艺理论家车尔尼雪夫斯基说：“艺术源自生活。”这部影片的编剧虽刻意放大了阎主任对学生教育的严苛，对儿子教育的失败，但通过这个人物，又真实地折射出了现行教育中许多教师分数至上的功利化教育思想与行为。

马飞作为阎主任最头疼的学生，这个“永远变不成钻石”的“煤球”，随着剧情推进，锐变成了主任的眼中钉，已到不拔不快的地步。机会终于来了，阎主任从马飞的枕头下翻出了一本《笑傲江湖》，于是立马召开全校大会，并理直气壮地宣布——开除马飞同学的学籍。那么，是这本《笑傲江湖》让马飞遭临被开除的危机吗？《三国演义》第七十二回中的杨修之死，死于鸡肋事件，然而致死原因绝非“鸡肋”，只因杨修恃才放旷，数犯曹操之忌，操杀修之心早已有之。而影片中的阎主任要开除马飞的想法其实也由来已久，因为阎主任宣布开除决定时说了，马飞逃学、旷课，且屡教不改。殊不知一本《笑傲江湖》，正是阎主任的“鸡肋”啊。那是不是马飞多次逃学、旷课导致了阎主任怀恨于心？我想也不是。因为阎主任列马飞罪状时，当头一句是:“马飞，长期学习成绩在班内垫底”。再往后看阎主任和马飞继父的一番谈话，阎主任说了，自己的面儿就是学校走出了本市的第一个全省状元。如此种种，我们大概可知阎主任要开除马飞的根本原因是——马飞成绩太差，拖了学校的升学率后腿。原来，《笑傲江湖》根本不是事儿；若只是逃学、旷课，也还有救；最致命的是马飞成绩在班里垫底。

   阎主任衡量学生的唯一标准就是成绩的好坏。所以，马飞必须被开除。

   如果说，阎主任这个时候是站在学校荣誉的立场出发，是不得已而为之，那么，后来马飞进步到了年级第65名，但他却不依不饶，想方设法开除马飞，这就是个十足的恶人了。

   著名特级教师王开东老师说，教育是一种慈悲。 “慈”就是慈爱众生并给与快乐，“悲”即同感其苦，怜悯众生，并拔除其苦，二者合称为“慈悲”。

   我想，阎主任既没有慈爱马飞给予快乐，也没有怜悯马飞拔除其苦，反而对这一个“差生”步步紧逼，没有善念，何来慈悲？

   我记得去年和初中部的同仁们分享过侯立琼老师的故事，在和她搭班的三年里，我最受感动的，就是她对学困生的尊重与爱。哪怕是成绩上再不理想的同学，在学校、在课堂也总能如沐春风，也愿意和老师畅谈理想。像侯老师这样的班主任在我们学校还有很多很多，仅去年，初中部就有侯玲等21位班主任被评为“岳阳市优秀班主任”，正是在他们的身上，我看到了弘毅人的博爱至善，慈悲为怀。

回到影片，试想，如果阎主任在马飞进步时不执意开除他，而是给其一个继续就读的机会，就慈悲了吗？我想，他依然谈不上。

   借用王崧舟老师的观点来说，教育的慈悲，不是说老师可怜学生，施舍机会给学生，而应该是一种人格的平等，是通过老师去唤醒和发现学生本身的力量。让学生觉悟到，只有自己的力量振奋了、提升了，才有可能获得最终的自由和幸福。这样来看，阎主任即便像个救世主一样给马飞机会，却不能给予他真正的尊重与爱，那他就不是慈悲。

  阎主任还引发了我对现实的另一层思考。我以前很崇拜为学生倾力倾为的老师，我认为这是爱，是慈悲。以他们为榜样，我总想为学生多做一点，但凡学生所提的学习上的要求，我当有求必应，再苦不能辞。但电影中有这样一个细节：当马飞要爸爸辅导他功课时，马皓文认为自己带着儿子奔波的一天就是最好的辅导，所以他并没有照我的观影期待答应儿子的要求，而是对儿子说：“自己的事儿，以后甭问我。”正是马皓文在教育中不断培养儿子独立思考和解决问题的能力，所以后来马飞才能在车站洪灾中，利用身边的物体得以自救；才能在太空遇险时，维修航天器得以返回地球。

      影片让我真正懂得了王崧舟老师所说的“慈悲”。教育的慈悲，不是为学生事事躬行，而是孔子的“不愤不启，不悱不发”，是不到学生思考后有所体会想努力弄明白而不得的时候不去开导他，是不到学生冥思苦想后心里明白却不能完善表达的时候不去启发他。是马飞人生第一次有了想学习的冲动时，马皓文并没有手把手地去辅导儿子功课，而是让一直逃学、旷课的儿子主动地从床上爬起来自己思考功课。

   在初中部，不少的老师很有自己的一套教育教学方法，比如章静、黄智敏、周静香、陈珊玉、李丹、丁芳等等老师，他们爱学生，但绝对不包办，而是循循善诱，不悱不启。我还记得去年集团大会上，章静老师的发言《章法可循，静待花开》，她认为，教育是一门艺术，它不是简单的聪明，而是灵活的智慧。我想这样的老师，可以算得上是慈悲的老师。

     慈悲的老师应该是章静老师那样的，应该是电影中的马皓文那样的。

     马皓文认为：家长关注孩子成长过程，以身作则、互相信任，帮孩子培养关乎梦想、探索与坚守等品质，是教书育人的关键。他的银河补习班就是一个关于梦想的补习班，就是“东沛市最好的补习班”。他不是告诉儿子要怎么做，而是让儿子看到了自己怎么做。老师对学生的教育何尝不应如此？    

      在这一点上，初中部以黄校为头的行政领导班子为我们树立了榜样。黄校和汪校多次在教学专题会议上强调，老师对学生的教育，应始终以课堂高效为本，在作业布置和习题讲练上要精益求精，注重分层与方法指导，要力求让学生举一反三，逐步形成终身学习的能力。我最记得黄校所带的最后一届学生，因为当时我恰好和她在同一个备课组。初三这一年，黄校事务特别多，课后根本没有时间管理学生，有时候每天上一节课都得不到保证。但让我们惊诧的是，她所带的188班居然每次考试都是年级第一！这种绝对优势一直保持到中考。我想：黄校是怎么给学生补习的？不然仅凭每周6节课，怎么可能拿到年级第一，全市第一？我们向她取经，她一语道破天机，说：“语文学习，通过做题来提高成绩是最不可取的。我也没有时间布置她们做，更没时间来批阅讲评。我唯一能够保证的，就是再忙也要备好每一堂语文课，再忙也要保护学生的学习兴趣。只要学生爱语文，真正明白语文学习的意义，并在学习的过程中不断体验学习语文的乐趣，那何愁成绩不好？”事实证明，这样的以身示范， 梦想引航，注重方法的教育，是成功的教育。

     马皓文说：“清华北大只是过程，不是目的。” 反观我们的教育现状，有多少学生将考重点名校作为了自己读书的目的。各种名校预科班、补习班恒河沙数，家长们趋之若鹜，盲目、攀比、焦虑……悄然填塞了他们的心。我不可否定成绩、名校的作用，但作为一名教师，我们更应该让学生明白，成绩和名校只是自己在追求梦想过程中的一种经历，而绝非梦想本身。作为教师，除了成绩和名校，更应努力让学生拥有对生活的丰富的体验，拥有遇到挫败时自我调整的勇气与能力，拥有处困境而能积极思考突围的冷静与智慧。作为教师，更应帮助那些在成绩上怎么也找不到存在感的学生，能从生活的其他方面得到弥补和慰藉。

      我想，就弘毅中学而言，把学生送进市一中也只是我们教学的过程，而绝不是目的。我们不仅是要求学生优秀，我们更应让学生看到我们的优秀。

      在黄校的述职中，足以看到我们的优秀。这里，我想和大家分享一下刘安邦老师的获奖感言。他在参加完市赛后说：对于我个人而言，这样的比赛让我收获了很多，与名次毫无关系，而是参赛促使我看了很多优秀的教学案例，鞭策我思考了很多教学章节，让我认识了一群优秀的、志同道合的参赛选手，我觉得自己在教学上有了比以往任何时候更快更好的提升。这次比赛虽然累，但是我觉得很值得。

7月17日晚上7点多，省赛的结果出来了。刘老师的20个教学设计居全省第一名，他非常高兴，他高兴的不是“第一”这个名次，而是名次背后深刻的内涵。他激动地说：“这个第一，说明我们教学的方向是对的，我们的理念是对的。”老师们，名次不是目的，只是过程，教学的理念、方向，才是我们所追求的。

      我们完全有理由相信，弘志毅行的我们，一定会越来越优秀！在此，请允许我向弘毅集团所有为梦想而努力的师生们致敬！请把掌声献给所有为梦想而团结进取、不懈奋斗的弘毅人！

      话题回到电影中。当马皓文把儿子书包里的课外辅读、课外作业、优秀作文选、模拟习题集倒进垃圾筒的那一刻，我想起了暑假参加了一个教师工作坊主持人的研修。在交流汇报中，我市某示范性高中的两位老师发言让我深思。一位物理老师说，学校里很多老师不会命题，自己都没搞清楚考什么、怎么考、为什么要考，就天天忙着让学生考；还有一位数学老师说，现在市面上让自己满意的习题册根本没有，能真正适合学生的好题目凤毛麟角，有水平为学生挑题的老师不多了，愿意花时间为学生挑题的老师就更少了。这说明了什么？说明我们的学生做一本乃至几十本习题册，真正产生的学习价值是完全不能对等的。说明了即使在一流名校，也存在老师不会甄选习题的问题，更何况其他普通学校。

      电影中还有一个镜头让我印象深刻：督查组一行人恰遇博喻学校一年一度的特色——高考后的学生将所有的书籍试卷撕成碎片从楼上纷撒下来。这是阎主任唯一默许的学生的狂欢。孩子们辛苦这么多年，高兴一下。马皓文当面质问：“如果刚刚考上高中的孩子都如此迫不及待地扔掉课本和试卷，我很担心他们是不是真的热爱学习。学习难道不是一个人一生的习惯吗？”这值得我们每一位老师深省。

     如果一个老师在教育理念和行为上都能像马皓文一样，是不是就是慈悲？我觉得还少了一层。因为慈悲的老师，不单是眼中有学生，也该眼中有家长。

      阎主任决意开除马飞，家长听命赶到学校，在办公室苦苦哀求主任高抬贵手，实在不行留校察看，再不行休学一年，蹲一级都行，家长认为自己没教好孩子，竟然当场下跪了。阎主任要家长赶紧给孩子联系新学校，说：孩子的事千万不能耽误啊。这最后一句话阎主任说得语重心长，我听着意味深长，老师对于家长，在孩子的问题上，是不是也应该多一点理解与包容？

     现在的家长，不容易啊。

     总而言之，尽管《银河补习班》这部影片存在很多争议，但它让我受益匪浅。因为领导和老师们觉得我优秀，那我一定要更加努力，努力做一个慈悲的老师。慈悲首先是爱，但作为教育者，这种爱早已超越了世人的同情、怜悯，它是一种极具智慧的尊重与引领，是心中有学生，眼中有家长。

我的发言完毕，如果讲得不好，请原谅，我也是第一次学着说电影。

放牛班的故事

陈美玲

各位领导，各位老师，大家下午好！

站在这里，感到有些惶恐。一则，我做的都是些普普通通的事；二则，我也不是个会讲故事的人。请大家先看一篇班级史记：

213班史记（二十二）

今轮吾为史官，倍感荣幸，必倾尽全力，不辱此命也。

早餐后，始于读书，然书声寥寥，陈师见此景，责之。同学们乃扯嗓如洪。陈师转忿为笑，对吾等报以期许：“尔等期考必要使他班刮目相看。”同学们纷纷响应。

今日雨水甚急，操场上积水，故自修。陈师乃放电影《放牛班的春天》。看毕，感慨良久。真似吾班矣。陈师如马修师一般有爱，吾等必奋力学习。

首写史记，感文言之难，若有差错，请评如下。

今日史官：张文逸

放牛班就这样成为我们班的小名。今天我就讲讲放牛班的故事。

故事一：牵着蜗牛去散步

上一届学生完美收官之后，本以为可以妥妥地从七年级带个原创新班。没想到还是要当后妈，而且是个寄宿班的后妈，而且是个调皮班的后妈！真有点想不通，后来，我看到了这样一首诗：《牵着蜗牛去散步》

为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？

“上帝啊！为什么？”

反正上帝不管了，我还管什么？

让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。

咦？我闻到花香，

原来这边还有个花园，

我感到微风，

原来夜里的微风这么温柔。

慢着！

我听到鸟叫，我听到虫鸣。

我看到满天的星斗多亮丽！

咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？

我忽然想起来了，莫非我错了？

是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。

或许，接手213班，上帝是为了考验我的智慧和耐心，提高我的教育技能吧。所以，相信一切，都是最好的安排。摆正了心态，开始面对这群熊孩子。

我把以前的一些经验拿过来，如写班级史记。没想到学生把“史官轮流做”这么神圣的事情，改为“屎官”，里面写得都是乌七八糟的东西。看得我真是血脉喷张。发火也没用啊！我冷静下来，换一种方式，我先给他们做自我检讨，说有些事情做的不好，真的不是你们的错，是老师没教你们。我们就从写史记开始。我把上一届的班级史记给他们看，孩子们看了都很羡慕，也端正了态度。我把认真签名，并盖好了班级印章的史册郑重地交给第一位史官。从此开始了第一轮的略略好转的良性循环。

有了初步尝试之后，我决定往事清零，一起都从头开始。从课前准备开始，我选取两个嗓音最大的孩子当司令员，提前两分钟带着全班喊5、4、3、2、1！然后科代表带读，值日班长讲台上视察并给各小组加扣分！就这样一周完成一到二个常规训练！让班级慢慢进入正轨。

但要做到心平气和，还是很难。有次数学老师吴敏波上完课走进办公室，发火道：“气死我啦，教这个班，真的会短我几年阳寿。上课先得骂几分钟，才能上课。”仔细想想，他只是一个任课老师，而我一个班主任，带两年又会折多少年的寿呢？我要学会控制自己的情绪。我把调皮大王郭宇豪，委以他“表情监督员”的重任，让他坐在讲台边。我叮嘱他，在课堂上，看到老师情绪激动时，就赶紧偷偷摇手示意；如果老师没发现，就再站起来，假装问问题，及时用语言、眼色或手势提醒老师注意。在“表情监督员”的有效帮助下，我比较好的把握住了自己的情绪。努力让课堂上洋溢着对孩子关爱和轻松的笑容。

魏智渊老师曾说：“真正的强者是不抱怨的，命运把他扔到天空，他就做鹰；把他扔到草原，他就做狼；把他扔到山林，他就做虎；把他扔到大海，他就做鲨。”

我不是强者，怨天尤人的人幸福指数很低，我既然选择了这份工作，我就心平气和的当老师，把每一次都看作是上帝最好的安排。

故事二：呵护那一点点的光。

对于一个新接手的班级，我暂时无法给班集体制定一个长期发展规划，我给班级一个个非常明确的近期达成目标。就像接力赛一样，大家用实际行动完成一个又一个小目标的过程，实际就是班级奋斗目不断清晰、完善的过程。

第一点萤火，找到突破口。那是学校迎接一个大型活动，受场地限制，课间跑步指定了我们后面十个班级展示。我们是尾号班级，但训练的时候有时候可以排在第一个跑，我大肆表扬他们，这是学校精心挑选的十个班级，特别我们213班排在第一个，是因为我们班跑得最好，相信自己，绝不会给学校丢脸。抓住了这个切入点，孩子们第一次跑出了自信。

第二点萤火，激发集体荣誉感。一大早，我刚到教室，孩子们都兴高采烈地围拢来告诉我：老师老师，今天胡主任表扬我们啦！说我们今天晨跑跑得好！天，一次口头表扬，是孩子们的一针强心剂。于是，我引导学生写班级新闻和校园新闻，班上很多孩子写道：弘毅中学213班晨跑首次获得表扬。

第三点萤火，增强自豪感。期中考试，语文竟然考了全校第一。这不但提高了我的威信，也使孩子们看到了集体的力量。更提高了为集体进步而努力的积极性。我开始引导学生孩子们向更高的目标前进。

第四点萤火，打赢生地第一仗。生地冲刺的阶段，我们班一直靠后，一模考试的时候，成绩都没能突破十五名。不管怎样，我们都不曾泄气。那一段师生共同拼搏的日子，现在回想起来，完全不记得孩子们有没有犯错了。最后中考成绩，我们班生物第3名，地理11名。180以上的优生有19人，在学校里名列前茅。成功逆袭！

第五点荧光，体育取胜。进入九年级后，我们终于不再垫底，只要加上生地，基本都在十五名的左右，孩子们的精神状态也大不一样。但懒散的习惯依然存在。有了生地的成功，抓体育的时候，心里有底，孩子们皮，但不娇气。早上陪着练，课外活动陪着练，晚上陪着练。直到在第五次月考时，终于从倒数逆袭到前几名，中考取得第四，与第一名仅差0.5分。

第六点星光，中考决战。中考成绩,我班一中上线人数17人，优生人数在学校名列前茅。整体成绩到了前列。没有从二十二名到第一的奇迹，只是亲眼目睹一个又一个孩子如花骨朵般一天一天的生长，绽放，飘香，我就像创世之初亲眼看到泥土露出生机一样欣喜与满足。

故事三：让孩子摸得着你的关爱

某机构曾做过这样的实验，他们找了100名优秀老师，问：“您热爱学生么？”100%的老师回答“是”。然后又从这100名教师所教的学生中进行随机调查：“你的老师爱你吗？”学生的回答令人大吃一惊，仅有10%的学生说老师确实爱他们，绝大多数的学生说：“没感觉！”这是一个多么可悲的现象！所以，我们要善于捕捉教育契机，把自己的爱和欣赏巧妙地传达给学生，不漏痕迹的让学生知道老师在欣赏他，喜欢他。

中考冲出来的一匹黑马，一个叫许力尹的很不起眼的女孩。她沉默，胆小，听话。母亲去世了，但每次的作文中，只要可能的题材，都要写到母亲，甚至羡慕别的同学能和妈妈赌气，羡慕别的孩子能听到母亲的念叨。看得让人心疼。但她又极度敏感，自卑。为了不落痕迹的关心她，我把她安排当语文课代表。尽管她没有魄力，语文能力也不强，我只要她专管布置作业。这样，她有机会经常来办公室，我给她一点小零食，和她聊几句话。在她生理期的时候给她备好红糖水，冬天给她暖宝宝，不刻意的关心她。她也从不会表露出什么感激之类的话。但在百日誓师的大会上，她第一个冲上来，抱着我哭着说：老师，我好想妈妈，你好像我妈妈。她一个中等成绩孩子，考上十五中就是理想学校了，但最后稳稳的上了一中。出成绩的时候，她打电话我说：老师，我不努力都感觉对不起您！我没有指望她的中考奇迹，我只是觉得要疼爱这样一个孩子。我喜欢这句话：你只管善良，上帝自有安排！

当孩子犯错的时候，我们切勿站在学生的对立面训斥他。有一次，我班女寝和隔壁班吵架了。我把全寝的孩子叫出来，问怎么回事，她们都不说话。我换了语气说，昨晚怎么受欺负的？谁欺负你们了，告诉我，我带你们去找回公道！她们都很吃惊的看着我。一个孩子小声的说，其实没什么，就是他们背后说我们213班不好，我们就和她们吵了起来。老师，你不要去找她们， 是我们自己不对。我说，争吵不是谁的声音大谁就赢了？就像野百合一样，要用鲜花来证明自己的存在。有本事，你们就暗自努力，用中考成绩来证明自己。这个寝室里的八个孩子，最后，有四个上了一中，三个上了十五中重点班，一个上了岳阳县一中。如果孩子感受到，班主任是一个愿意为他辩护、有能力为他辩护的老师，也许，他们会愿意更多的敞开自己的心扉，接受你的教育。

故事四：让同事乐意与你合作

有人说，一个班主任是否成功，就看任课老师下一次还愿不愿意与你合作。本着“为了学生学得更好”，同一教学班的老师们在教学时间上会争分抢秒。班主任的职责角色，决定了他在使用教学时间上有其他老师不可比拟的优势。虽然，我也很想语文科目上能多花点时间，但我一个班主任，我更需要班级的整体出彩，我要有班级的优势科目。九年级第一次月考之后，我和任课老师们反复权衡，准备把数理化发展为优势科目，保证这三门的充分时间，第八节课全部分给他们上课，中自习我准点守住班上，数理化三位老师在办公室或者班上，学生利用这个时间段专来答疑。如果有什么课被冲掉了，利用晚自习补上，我们把整体作业减少。所以老师们没有抢课的矛盾。周日晚自习是班主任的，而且没有作业，我和晏子利用起来各补一节语文英语。这谈不上无私，奉献，与其苦巴巴的逼着学生学自己的科目，不如发展班级特色和优势。倒是最后，213班的语文中考成绩平均分达到了100.8分，以0.1分之差屈于第二。这是我意想不到的收获。

班主任不是单打独斗的勇士，我们还可以善借别人的力量。我们的副班曹文训老师，他不擅长办班刊，带路队等这样的小事，但他擅于与学生的谈话，交流。所以我有疏忽的地方，他经常细心地提醒我，哪个孩子情绪有点不对，哪个孩子有点小心思。他能沟通的就主动沟通，能解决的就主动解决，来不及的我再处理。所以，我们放牛班的孩子，直到中考时，都拍着胸膛对我说：陈老师，你放心，我们的心态超级好。更别说远足时候的全程陪同，变着花样给我们带早餐。这样的故事，上仙们可以不胜枚举。这样氛围下的办公室，连6点钟赶到到学校上早早班的日子，也充满惊喜。

班主任的工作是艰辛的，但不是单调的重复。从松散偶遇到心的相融、情的吸引、爱的凝聚，从忙乱无序到探索的激情，成功的快乐，收获的惊喜，这就是班主任工作中充满青春活力的诗意！我是一个平凡的班主任，我们放牛班的故事也是一些最普通的故事。但在整天与无数笑脸的相对中，我感受到了爱与被爱的幸福！谢谢大家！

点  亮

  丁芳    

尊敬的领导，亲爱的同仁们：

大家下午好！今天能够在这里和大家一起交流，对我而言是一件非常荣幸的事，毕竟停下脚步总结和反思可以少一些遗憾，多一些美丽。我是一个很幸运的人，在对的时间做对的事情，在弘毅完成我的第一届教学后，马上与249班有了美丽的三年之约，自此53位孩子鲜活的成长就和我牢牢的拴在一起。

我曾经憧憬过这样的校园生活：教室里勤学苦读，编织梦想；生活中轻歌浅唱，飞扬青春。三五好友，恩师在旁。这是理想化的校园生活，但现实是学生面对新的学习环境、成倍增加的学习课程、如影随形的学习压力，把自己弄得精疲力竭，把家里弄得鸡飞狗跳。作为班主任，我常常想，我有责任给学生创设更好的环境，引领他们一个方向、一个步调朝自己的目标迈进。

对于刚进入弘毅的七年级学生来说，完全陌生的环境，陌生的人际关系，要让这些学生在新的班级中获得安全感和归属感，需要班主任想很多办法，尤其对于毫无经验的我。除了常规德育活动的开展，我首先采用了一个组织管理的方法，那就是打造属于班级的简单VI系统，统一标识，统一理念。首先是让宣传委员设计班徽，再请家委会制作班旗，最后让学生和我一起设计班级口号，打造班级品牌。同时在日常管理中不断强化这种组织文化的意识：个人的力量是微不足道的，只有抛弃“小我”，融入“大我”，从个人主义的小圈子里跳到集体主义的熔炉里，“我”才能获得成长。在这样一以贯之的引导下，班级就不会像一盘散沙，学生各自为政，过多张扬自己的个性，打造统一的组织文化系统有助于集体活动的开展，有助于个人诉求与班级不一致时找到平衡点。所以，249班的学生每次遇到有为班级加分获赞的机会，都会毫不犹豫冲在前面，对他们来说，这是为班集体赢得荣誉的光荣时刻，是每个249班的一份子义不容辞的责任。

在完成学生思想上的认同之后，其次就是建立多元评价体系。我们班每个学生都有一本学生成长手册，这本册子有个人资料，家长寄语，班级公约，还有他们每个学期阶段性的考试目标，考试成绩，甚至有些学生写的反思等等，通通都收藏了下来，通过这些文件资料，记录学生的成长和学习中的不足，是非常有效且系统的。另外249班学生从进入校园开始就进行行为记录，我们有一个德育登记表，按照纪律、出勤、卫生、两操、路队、就餐、仪表、就寝以及其他方面进行加减分，我们强调学习成绩不是唯一标准，不能简单的认为学习好就是好学生，一个真正优秀的学生应该体现在各个方面；反之，学习不好只能代表一个学生学习能力或者学习态度欠缺，而不能说你就是一个差学生。此外，我们班非常重视课堂，课堂发生的问题都会记录在每天的值日本上，如果遇到比较严重的问题，学生不仅会扣除当日的德育分数，而且就事论事，一定做出及时的整改。依照学生的所有表现，我们会统计一个加权分数，其中学习目标是否达成占10%+学习成绩排名占40%+德育分数占30%+小组个人分数占20%，在进行评优评先时按照这个分数排名进行遴选。当然我们也在这样的公式当中，强调作为学生，学习成绩虽然不是唯一标准但是最重要的一个指标，所以想获得荣誉和肯定，第一要务就是做好当前紧要的事情——努力学习。但是只会学习而德行不好的人，那是废材，会失去立身之本，所以德育考核在249班非常重要，因为他们懂得这是作为一个学生的底线，通过这种全方位多元化的评价，我们班的班风朝着越来越好的方向发展。在我们班学生身上，我很少看到那种戾气，即使处在叛逆期的学生，也学着用一种更平和的方式来进行交流沟通，我想这些都和我们平常修身立德的要求分不开。

第三方面，我们开设了“弘毅249班”微信公众号，把我们发生的很多有纪念意义的事情都记录下来。我希望用朴素的童真，纯粹的心灵，倾听249班孩子们拔节生长的声音。在这个网络空间中，我们可以表达，可以煽情，可以发公开信，我们记录晨曦中的闻鸡起舞，记录夜幕下的秉烛夜读，记录一千多个日日夜夜的坚实脚印。撰稿人可以是老师，可以是家长，也可以学生，我甚至和学生开玩笑说，你恨一个人或喜欢一个人，只要你敢合理表达，我们公众号就敢刊登。我们利用信息化时代的特色，培养学生的媒介素养。另外这也是我的一点私心，希望这个公众号将成为我们离别时的一份纪念，为学生的青葱岁月留下印记。

以上所做的一切，都是为了创造一个好的学习环境，促进学生的学习。那么，为了让学生在学习中获得快乐，我们会结合学校的德育活动或者自己策划各种类型的活动，让学生在学习之余丰富自己的生活，获得更多乐趣，学会感恩。比如我们上个学期的六一主题班会，为了让学生快乐度过最后一个儿童节，并且在这个过程中领悟感恩的意义，我发动全班学生出点子，想方案，做策划，学生给出了很多建议，比如这个开场倒计时颇有特色，我们呈现的节目形式多样，精彩纷呈，在这个活动中，学生充分发挥主观能动性，他们真正成了班级的主人，在舞台上用心演绎自己的精彩。

七年级第一个学期，我们还策划了一个很有意义的活动——谁是我的天使，我把学生比作天使，在活动期间，要求他们为老师实践一次天使行动。这个活动策划的主旨是让学生学会感恩，学会关怀与被关怀，尤其在学校里要感恩老师的付出和教导，在活动一周内，各科老师收获了五十多次的天使行动。看到学生的留言，一股暖流在我们心间流淌，因为用心所以动情，我们付出了爱也得到爱的回报，一颗心分到53个学生身上，却有53颗心回馈自己，这真是一件很快乐的事。

此外，我们还有新年送福袋活动，将班级LOGO印在福袋上，福袋里面装满了糖果和父母亲自书写的新年祝福，学生们在收到礼物的那一刻真是开心极了。我们还有很多活动这里就不一一阐述，通过这些活动，我发现比单纯的说教有用得多，因为这些活动大部分我都只是策划人，真正的执行人是学生，我喜欢观察每一个学生在这些集体活动中展现出的真实模样，我会在活动完成之后，告诉我看到，我想到的，我希望学生能从中摸索自己做人做事的方式方法，并从中真的有所收获和提高。在我的影响下，上个学期学校进行“弘毅代言人”的征集活动，我们班的班长陈逸凡同学脱颖而出，我仔细看了看，还真是孺子可教也。

班主任日常工作是琐碎的，有时候甚至是烦闷的，但看到学生的成长，又是令人喜悦、充满成就感的。我期待我们249班的学生应该有的样子：绽放梦想、展现个性、能文能武、热爱生活，把学习变成一种习惯，在生活中寻找真实美好。

古希腊哲学家柏拉图带着他的一群学生周游世界，拜访了许许多多有学问的人，此时，个个满腹经纶。他对学生说：“经过几年的游历，在座的都已经是饱学之士。现在学业要结束了，上最后一课吧。”

弟子围着柏拉图坐了下来。柏拉图问“我们现在坐在什么地方？”“现在我们坐在旷野里。”柏拉图又问：“旷野里长着什么？”“旷野里长满杂草。”弟子们回答。

柏拉图说：“对，旷野里长满了杂草。现在我想知道的是如何除掉这些杂草？”弟子们非常惊愕，他们都没有想到，一直在探讨人生奥妙的老师，最后一课问的竟是这么简单的一个问题。

一个弟子首先开口说：“老师，只要有一把铲子就够了。”哲学家点点头。

另一个弟子接着说：“用火烧也是一种很好的办法。”哲学家微笑了一下，示意下一位。

第三个弟子说：“撒上石灰，就可以除掉所有的杂草。”

接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草除根，只要把根挖出来就行了。”等弟子们都讲完了，哲学家站了起来，说“课就上到这里了。你们回去后，按照各自的办法除去一片杂草。没除掉的，一年后再来相聚。”

一年后，他们都来了，不过发现原先相聚的地方已不再杂草丛生，它变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们在谷地前的空地上坐下，等待柏拉图的到来，可是柏拉图始终没有来。”

几年以后，柏拉图去世，弟子们在整理他的言论时，在书的最后补了一章：要想铲除旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。

我深信教育的艺术，不在于传授，而在于激励、鼓舞和唤醒。我们要唤醒孩子心中最美好的东西，唤醒孩子对生命价值的深切感悟。唤醒一旦启动，孩子心中的灯一旦点亮，他的未来将是一个加速度。是的，使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。让我们做一个有心的点灯人吧。

弘毅三年，我们共同成长

陈奕

尊敬的教育局领导，集团领导，校领导，同事们，大家好！我是陈奕，弘毅新华中学的一名普通数学教师。说实话我做梦也没有想到今天能够作为教师代表站在这个舞台上发言，因为在我们弘毅新华中学比我优秀的老师实在太多太多，此时我感到无比的荣幸和激动。在这里首先，请允许我向关心和支持我们的领导表示衷心的感谢!向不畏艰难、风雨同舟、并肩奋斗的全体老师们表示崇高的敬意!

很高兴也很荣幸，今天能站在这里跟大家一起分享，分享弘毅三年我的成长、我的幸福。

在弘毅的三年，我每天都在斗智斗勇，跟学生斗，跟自己斗，跟未来斗。三年前我和200班、201班的孩子们一起，怀着期待又忐忑的心情同时来到我们的弘毅中学，她们是第一次走进初中校园，成为一名初中生，当时的我也是第一次走进初中的课堂，正式成为一名初中教师。当彼此的第一次碰撞在一起的时候，我就已经和孩子们有着各自的梦想和共同的目标。

担任一名初中部的老师，尤其是弘毅中学的初中老师，我感受到前所未有的压力，来自家长、来自学校、来自社会、更重要的来自我身后一百二十四名学生和我自己的压力。因为我面对的是孩子们最纯真最美好的一段时光，是要最大限度交给他们真诚和善良的绝佳契机，但是我又不得不告诉他们社会竞争很残酷，升学压力非常大，从而让他们背负较大的学业任务。

依稀记得刚接手两个班时，当时二十二个班级的年级排名中，200班年级第五，201班排在年级十五名，也就是倒数第八名。作为一名初出茅庐的教学小白，我当时内心就只有一个念头：这是我带的第一批学生，我想要把他们从初一带到初三，给他们一个完整的初中数学启蒙。在弘毅，哪怕是这种不太宏伟的目标，但是面对弘毅精英云集的教师队伍，也是十分困难的，这意味着，我带的学生必须在每个学期有所进步，有所提高，我才能跟着孩子们一起升级。

初一正式上课之前，我像个刚升学的小学生一样预习了七年级上下两册的教材，发现所学内容基本上就是小学计算的巩固和拓展延伸。于是我就站在学生的角度给孩子们制定了计算题打卡任务。写小学六年级计算题卡，目的是让孩子们更顺利的过度到即将要学的有理数的运算。事实证明，这一举动实在是太明智了，因为开学初我就在初一孩子的作业里看到了好几个2×四分之一等于八分之一的结论，而优生也经常约分约错或是最后结果不化简，这一切似乎超出常理，却又在情理之中，于是我们开始了长达一年的计算题之战。

大家都知道，初一的孩子是最有激情的，对于课堂他们有着无限的热情与期待，所以让孩子保存对数学学习的激情非常重要，那么就得保证课堂的新鲜感和趣味性，以及最重要的成就感。为了达到这一目标，给学生上好每一堂课，我听课，研究教材，翻阅资料，网上看视频，找视频，自己p图，录微视频，找各种游戏活动，希望能融入到我的课堂中去。每天乐此不疲，忙到十一二点，这是常态，就这样，我和学生们坚持了一整个学年，到初一期末考试结束，我两个班的成绩终于都稳在了年级前五。

进入初二之后，我发现，孩子们在课堂上更容易走神了，学生们慢慢的出现了玩游戏，看小说，青春萌动的现象，这事儿可大可小，那我得维护好我的课堂纪律，于是在这一年我养成了课堂上密切关注学生的习惯，发现上课低头发呆的、抬头走神的，全部逮住，一一点醒。另外，为了更好的吸引学生的课堂注意力，减少发呆的机会，提高教学质量，我又想了个对策，把传统的课堂作业真正意义上的转战到了课堂，将课堂上要求完成的随堂练习让学生按要求写在规定的课堂作业本上，下课铃一响就收上来检查，这样学生有没有认真听课，一目了然，同时也减轻了学生课后作业的负担。所以孩子们都很开心的在配合完成，并更加努力做优秀的自己。

到了初三是个十分关键的节点，上学期我们要完成上下两本书的教学任务，这意味着每天都要上新课，这样的进度，很多学生不能快速地去适应，一旦跟不上教学节奏必定会影响孩子们的学习积极性。于是，我又想了个招——培养孩子们的自学能力，养成提前预习的习惯。通过布置作业将预习的任务落到实处，让孩子们提前了解到明天课堂上要讲的内容，并完成一部分简单的练习。为了让基础较差又不太自觉的孩子更快进入状态，刚开始的一个月我每天会留十至十五分钟时间带领孩子们一起预习，让他们学会看教材，愿意看教材，并习惯去翻教材。

说到作业，我还有段不得不说的改革史，我常常称之为忽悠史：

初一下学期是学生在初中阶段的一个十分关键的转型期，为了帮孩子们奠定一个良好的数学基础，更加自信的去迎接初二的学习，在那次期末考试前，我就开始了对学生们的忽悠。

我让孩子们写下了他们本次期末考试的期望目标值，等大家都把目标分交到我手里之后，然后转身告诉他们：期末考试达到了自己定下的目标值的可以减免部分暑假作业，而这些所谓减免部分的暑假作业，其实是我觉得原本可以不写或者我自己新增的。而那些没有达到自己定下的目标分值的自然是要罚作业，罚的内容也不多，每天两三个计算题，题目是我提前根据大家错误率较高的题型设定的。俗话说二十一天就可以培养一个人的习惯，这样积累下来近两个月的量，下次应该就能达到目标了。这次小小的创举，让大部分的学生们尝到了甜头，成了他人的羡慕对象，极大限度的调动了班级学数学的热情。从那以后，我发现，作业分配是个很好的奖惩措施。

但是，聪明如这帮孩子们，让他们自己挖坑定目标值这种忽悠法仅限一次性使用，所以，我又开始琢磨其他的忽悠方法了，比如团队比拼——小组PK赛，赚减免作业的名额，又比如将平时表现记录在案，违纪违规一次记一笔，一笔一份作业，一周一小结，一期一结算，让孩子们懂得学习是自己的事情，每个人都要为自己的行为负责。

总之，这种用浮动作业来威逼利诱的方法屡试不爽。不得不说，这种忽悠法的实施十分奏效，学生们主动学习和互帮互助的意识得到了显著提高。到了后期，我发现几乎不需要在学生的作业方面过多操心，班上没有欠交作业的情况，自觉拿红笔详详细细的更正不用多说。

到了初三下学期，我开始变得焦虑，因为第一次带毕业班，我不知道我现在所做的一切够不够让孩子们去面对中考，有时路上偶遇前辈，我都要拉着前辈聊教学，每天问不完的问题，比如班上最近情况怎么样，这类题目你们班孩子掌握得好吗，出现这样的问题了吗，这个题型你们班上讲了吗等等。最后发现，聊再多还是脚踏实地干实事最安心，于是我开始了长达近20天的阅卷之旅，两个班124份试卷，每天都全批全改，当天改完当天发，个别孩子个别问题还得单独指点，第二天再全面落实更正。我始终相信，越努力越幸运。

幸不辱使命，200班和201班终不负弘毅不负自己，用优异的中考成绩给初中三年的青春交上了一份满意的答卷。200班从入学时的第五名跃居全年级第一，班级数学平均分101.8分，108分以上16人，100分以上40人。201班从倒数第八上升到年级第八，平均分99.4分，108分以上10人，100分以上38人。200班一中上线人数更是高达22人。我想，这，大概就是这帮孩子们当初选择弘毅的理由，也是现在岳阳市众多学生和家长们想要奋力考入弘毅中学的理由。

来到弘毅，不仅是学生们的幸运，更是我的幸运，很幸运碰到了三个优秀的搭班班主任，吴东阳老师，何蒙老师，孙勇老师，他们给予了我无限的支持和鼓励。很幸运学校给我安排了一个那么好的师父谢立军老师，永远把我当成一名求学的大孩子，默默记录我在课堂上的好与不好，耐心指导，教会我如何当好一名老师。很幸运，我是数学组的一员，因为有了众多前辈们的指导和帮助，我才能如此迅速的成长。我很幸运，三年前能来到弘毅这个大家庭，这里给了我学习的平台和展示的空间。感谢集团对我的栽培，感谢大家三年的支持与陪伴，感谢学生们对我的信任和配合，感谢这三年努力的自己。

依然清晰记得刚来弘毅时，我们的老校长李群华校长让我们写近几年的计划与目标，我的计划里开篇写了这样一句话“弘毅，我能想起的就两个字——优秀，优秀的学生，优秀的师资队伍，以及未来会变得越来越优秀的我”，在弘毅，我一直本着这份初心，极大限度的利用学校和集团提供的资源，努力让自己成长。因为我始终认为，只有自己足够优秀了，才有能力更好的去爱别人。我相信，在我们弘毅人的努力下，未来我们将更优秀，学校将更辉煌，集团将更强大。

最后，借用最近读过的一本书里的两句话来结束我的分享，“对有追求的教师而言，每节课的作用可能都是独一无二的”“教师一节课仅仅是一滴水，但是，每一滴都是重要的，对于生命”。

谢谢大家！祝大家新学期工作顺利，万事顺心！

尊敬的教育局领导，集团领导，校领导，同事们，大家好！我是，弘毅新华中学的一名普通数学教师。说实话我做梦也没有想到今天能够作为教师代表站在这个舞台上发言，因为在我们弘毅新华中学比我优秀的老师实在太多太多，此时我感到无比的荣幸和激动。在这里首先，请允许我向关心和支持我们的领导表示衷心的感谢!向不畏艰难、风雨同舟、并肩奋斗的全体老师们表示崇高的敬意!

很高兴也很荣幸，今天能站在这里跟大家一起分享，分享弘毅三年我的成长、我的幸福。

在弘毅的三年，我每天都在斗智斗勇，跟学生斗，跟自己斗，跟未来斗。三年前我和200班、201班的孩子们一起，怀着期待又忐忑的心情同时来到我们的弘毅中学，她们是第一次走进初中校园，成为一名初中生，当时的我也是第一次走进初中的课堂，正式成为一名初中教师。当彼此的第一次碰撞在一起的时候，我就已经和孩子们有着各自的梦想和共同的目标。

担任一名初中部的老师，尤其是弘毅中学的初中老师，我感受到前所未有的压力，来自家长、来自学校、来自社会、更重要的来自我身后一百二十四名学生和我自己的压力。因为我面对的是孩子们最纯真最美好的一段时光，是要最大限度交给他们真诚和善良的绝佳契机，但是我又不得不告诉他们社会竞争很残酷，升学压力非常大，从而让他们背负较大的学业任务。

依稀记得刚接手两个班时，当时二十二个班级的年级排名中，200班年级第五，201班排在年级十五名，也就是倒数第八名。作为一名初出茅庐的教学小白，我当时内心就只有一个念头：这是我带的第一批学生，我想要把他们从初一带到初三，给他们一个完整的初中数学启蒙。在弘毅，哪怕是这种不太宏伟的目标，但是面对弘毅精英云集的教师队伍，也是十分困难的，这意味着，我带的学生必须在每个学期有所进步，有所提高，我才能跟着孩子们一起升级。

初一正式上课之前，我像个刚升学的小学生一样预习了七年级上下两册的教材，发现所学内容基本上就是小学计算的巩固和拓展延伸。于是我就站在学生的角度给孩子们制定了计算题打卡任务。写小学六年级计算题卡，目的是让孩子们更顺利的过度到即将要学的有理数的运算。事实证明，这一举动实在是太明智了，因为开学初我就在初一孩子的作业里看到了好几个2×四分之一等于八分之一的结论，而优生也经常约分约错或是最后结果不化简，这一切似乎超出常理，却又在情理之中，于是我们开始了长达一年的计算题之战。

大家都知道，初一的孩子是最有激情的，对于课堂他们有着无限的热情与期待，所以让孩子保存对数学学习的激情非常重要，那么就得保证课堂的新鲜感和趣味性，以及最重要的成就感。为了达到这一目标，给学生上好每一堂课，我听课，研究教材，翻阅资料，网上看视频，找视频，自己p图，录微视频，找各种游戏活动，希望能融入到我的课堂中去。每天乐此不疲，忙到十一二点，这是常态，就这样，我和学生们坚持了一整个学年，到初一期末考试结束，我两个班的成绩终于都稳在了年级前五。

进入初二之后，我发现，孩子们在课堂上更容易走神了，学生们慢慢的出现了玩游戏，看小说，青春萌动的现象，这事儿可大可小，那我得维护好我的课堂纪律，于是在这一年我养成了课堂上密切关注学生的习惯，发现上课低头发呆的、抬头走神的，全部逮住，一一点醒。另外，为了更好的吸引学生的课堂注意力，减少发呆的机会，提高教学质量，我又想了个对策，把传统的课堂作业真正意义上的转战到了课堂，将课堂上要求完成的随堂练习让学生按要求写在规定的课堂作业本上，下课铃一响就收上来检查，这样学生有没有认真听课，一目了然，同时也减轻了学生课后作业的负担。所以孩子们都很开心的在配合完成，并更加努力做优秀的自己。

到了初三是个十分关键的节点，上学期我们要完成上下两本书的教学任务，这意味着每天都要上新课，这样的进度，很多学生不能快速地去适应，一旦跟不上教学节奏必定会影响孩子们的学习积极性。于是，我又想了个招——培养孩子们的自学能力，养成提前预习的习惯。通过布置作业将预习的任务落到实处，让孩子们提前了解到明天课堂上要讲的内容，并完成一部分简单的练习。为了让基础较差又不太自觉的孩子更快进入状态，刚开始的一个月我每天会留十至十五分钟时间带领孩子们一起预习，让他们学会看教材，愿意看教材，并习惯去翻教材。

说到作业，我还有段不得不说的改革史，我常常称之为忽悠史：

初一下学期是学生在初中阶段的一个十分关键的转型期，为了帮孩子们奠定一个良好的数学基础，更加自信的去迎接初二的学习，在那次期末考试前，我就开始了对学生们的忽悠。

我让孩子们写下了他们本次期末考试的期望目标值，等大家都把目标分交到我手里之后，然后转身告诉他们：期末考试达到了自己定下的目标值的可以减免部分暑假作业，而这些所谓减免部分的暑假作业，其实是我觉得原本可以不写或者我自己新增的。而那些没有达到自己定下的目标分值的自然是要罚作业，罚的内容也不多，每天两三个计算题，题目是我提前根据大家错误率较高的题型设定的。俗话说二十一天就可以培养一个人的习惯，这样积累下来近两个月的量，下次应该就能达到目标了。这次小小的创举，让大部分的学生们尝到了甜头，成了他人的羡慕对象，极大限度的调动了班级学数学的热情。从那以后，我发现，作业分配是个很好的奖惩措施。

但是，聪明如这帮孩子们，让他们自己挖坑定目标值这种忽悠法仅限一次性使用，所以，我又开始琢磨其他的忽悠方法了，比如团队比拼——小组PK赛，赚减免作业的名额，又比如将平时表现记录在案，违纪违规一次记一笔，一笔一份作业，一周一小结，一期一结算，让孩子们懂得学习是自己的事情，每个人都要为自己的行为负责。

总之，这种用浮动作业来威逼利诱的方法屡试不爽。不得不说，这种忽悠法的实施十分奏效，学生们主动学习和互帮互助的意识得到了显著提高。到了后期，我发现几乎不需要在学生的作业方面过多操心，班上没有欠交作业的情况，自觉拿红笔详详细细的更正不用多说。

到了初三下学期，我开始变得焦虑，因为第一次带毕业班，我不知道我现在所做的一切够不够让孩子们去面对中考，有时路上偶遇前辈，我都要拉着前辈聊教学，每天问不完的问题，比如班上最近情况怎么样，这类题目你们班孩子掌握得好吗，出现这样的问题了吗，这个题型你们班上讲了吗等等。最后发现，聊再多还是脚踏实地干实事最安心，于是我开始了长达近20天的阅卷之旅，两个班124份试卷，每天都全批全改，当天改完当天发，个别孩子个别问题还得单独指点，第二天再全面落实更正。我始终相信，越努力越幸运。

幸不辱使命，200班和201班终不负弘毅不负自己，用优异的中考成绩给初中三年的青春交上了一份满意的答卷。200班从入学时的第五名跃居全年级第一，班级数学平均分101.8分，108分以上16人，100分以上40人。201班从倒数第八上升到年级第八，平均分99.4分，108分以上10人，100分以上38人。200班一中上线人数更是高达22人。我想，这，大概就是这帮孩子们当初选择弘毅的理由，也是现在岳阳市众多学生和家长们想要奋力考入弘毅中学的理由。

来到弘毅，不仅是学生们的幸运，更是我的幸运，很幸运碰到了三个优秀的搭班班主任，吴东阳老师，何蒙老师，孙勇老师，他们给予了我无限的支持和鼓励。很幸运学校给我安排了一个那么好的师父谢立军老师，永远把我当成一名求学的大孩子，默默记录我在课堂上的好与不好，耐心指导，教会我如何当好一名老师。很幸运，我是数学组的一员，因为有了众多前辈们的指导和帮助，我才能如此迅速的成长。我很幸运，三年前能来到弘毅这个大家庭，这里给了我学习的平台和展示的空间。感谢集团对我的栽培，感谢大家三年的支持与陪伴，感谢学生们对我的信任和配合，感谢这三年努力的自己。

依然清晰记得刚来弘毅时，我们的老校长李群华校长让我们写近几年的计划与目标，我的计划里开篇写了这样一句话“弘毅，我能想起的就两个字——优秀，优秀的学生，优秀的师资队伍，以及未来会变得越来越优秀的我”，在弘毅，我一直本着这份初心，极大限度的利用学校和集团提供的资源，努力让自己成长。因为我始终认为，只有自己足够优秀了，才有能力更好的去爱别人。我相信，在我们弘毅人的努力下，未来我们将更优秀，学校将更辉煌，集团将更强大。

最后，借用最近读过的一本书里的两句话来结束我的分享，“对有追求的教师而言，每节课的作用可能都是独一无二的”“教师一节课仅仅是一滴水，但是，每一滴都是重要的，对于生命”。

谢谢大家！祝大家新学期工作顺利，万事顺心！