众所周知，中学是青少年成长的重要时期，同时，也是心理问题爆发的最多的时期。据了解，国家中小学心理健康教育研究小组发现，32％的学生在3万名中学生的心理状态科学考试中存在心理异常。；根据一个心理测试组的结果来看，只有43%的中小学生自认为精力充沛，27%的学生认为有心理问题。

心理学博士刘衔华教授也提出，是人就有心理问题，而中学生最大的心理问题是没有问题。可见，心理问题在中学普遍存在，在当代普遍存在。对于初中生的心理问题，有以下几个方面：

学习问题

由于学习压力的增加，学生的心理压力也在增大，容易引起学生的智力下降，记忆力减退等。另一个很有可能发生的问题是学生的疲劳。

然而，学习倦怠的问题有几个方面：对每一门学科失去兴趣，所以不想学习；学习活动表现不佳；学习动机缺乏；以及每个学科的学习成绩普遍较差。具体表现还有以下几个方面：学习没有信心，试图逃避学习;感到无聊，不感兴趣，厌倦了学习活动;因为不喜欢，学习很容易分散注意力;学习焦虑太低，没关系;缺乏正确的学习策略和方法。

人际交往问题

在中学时期，学生的个性发展也是最强的时期，因此在人际交往中也容易出现问题。中学生的主要对象是学生、教师和家长。在教师方面，由于结果不理想，人格过于突出，而且他们是封闭的，所以很容易使教师不理解，不信任，从而容易导致学生产生对抗心理。在与学生交流的过程中，也非常需要学生的理解和信任。在与父母的关系中，父母大多会因子女的成绩和其他方面而责怪子女，所以很多孩子都会有一种叛逆心理，这一阶段也被称为叛逆时期。

青春期问题

中学刚好是青春期，在这个时期的孩子心理发展还不成熟，但他们希望将自己视为成年人，因此在此期间，他们处于成年期和幼稚期。年幼的孩子希望被理解，不想告诉人们一切，所以他们有一个锁定和开放的组合。在这个时候，孩子们把自己看作是年轻人，想尝试很多事情，但很多时候他们只能依靠别人，所以他们与自主和依赖共存。此外，他们还有这种自卑和傲慢共存，进取与共存，共存，自我控制和冲动共存。这个时期的孩子本身就是一个很大的矛盾。

鉴于中学生有这么多问题，我们教师也可以从以下几点入手：

首先，学习上的问题，作为教师的我们，首先应该想办法去激发学生学习的动机，指导学生明确学习知识的价值，教学上，尽量去提高教学内容与方法的新颖性与具体性，选材贴近生活，让学生感受到知识是来源于生活而应用于生活的。对于学生的评价不要过于局限，应该采用多元化的评价。另外，我们需要指导学生设置学习目标，尽可能让学生自己制定。制定的目标不要太盲目，应该要让学生确信是可以实现的。

此外，当学生有其他心理问题时，教师应先学会倾听，有调查发现，中学生遇到心理问题或困难时，先与父母交谈的有30%，他们只和教师交谈3.3%。更不用说29.7%了。由此可见，大量的孩子不愿意和老师交谈，所以作为老师，我们需要学会走进孩子的内心，学会倾听孩子的内心世界。

其次，教师在平常就需要注重心理辅导，促进学生的全面发展。青春期是人生发展的一个重要阶段，而在这个阶段也是心理问题最多的一个阶段。所以，作为教师的我们需要帮助孩子们安全顺利的度过人生的黄金时期。对学生进行心理咨询不能仅仅是思想政治教育，而不仅仅是道德教育。在给学生提供心理辅导的过程中，我们可能有一些指导，但如果只是教学或传教，学生可能根本不听。这绝对不是心理辅导。心理辅导也应该是对学生问题的逻辑分析，然后帮助他找到解决方案。心理辅导不是一次普通的会议，它不是一次社会对话，也不是一种指责、批评、游说、嘲笑或恐吓；至于用同情的态度和行为来安慰和解释，它不是心理咨询。真正的心理辅导要深入学生的内心，分析和解决问题，安慰学生的心，解决问题。

总之，中学生的心理健康问题在如今比较的严峻，需要我们教师以及家庭社会的更多关注，更多的付出。对于中学生心理健康的加强还需要不断探索，不断积累。

高凌

岳阳市弘毅新华中学