胡玲

语文老师当班主任，是我多年的身份。平素常常被班工作的得失充填，至于教学工作，学校淡化排名，这下更没有什么值得浓墨重彩描绘一番的建树了。教、辅、批、改，不敢有所懈怠，但总感觉没能尽兴而为。一则学生时间不多，二则教师时间也很有限，所幸坚守了学期初给自己的要求——坚定不移的做好“风”的决策。

第一股风：“灵动之风”。备课时教学任务了然于心。主问题明晰，子问题相机而动，根据课堂生成状态，用“灵动之风”吹开学生的灵动之门，摆脱课程环节设置过于精细的制度，让师生的互动真正成为愉悦的沟通，话题活了，课堂活了，兴趣就活了。虽然增加了备课的负担，但是课堂收效却是可喜的。

第二股风：“攀比之风”。用攀比之风吹起创作的热情。写作要灵感，灵感要兴趣，兴趣要培养。一切的理论如果没有实践支撑，天知道有多苍白。卡耐基曾说过——赞美是最好的武器。胡玲还知道，“攀比”是一切难以脱俗的人的本性。综上所述，可以推论：用赞美的方式激起“攀比”的热情，会是一种好用的武器。具体操作分解——在198班，我就表扬199班的学生，夸他们作文积累有多用心；找老师面批有多积极；都有哪些同学一篇作文改了3次，终于升格成了高分作文，诸如此类，等等等等。因为确有其事，而且有名有姓，有些学生坐不住了，作文一些完，就拿到办公室找我面批，我也就自找麻烦的“痛并快乐着”。有日记为证：

2018年12月3日 晴

批改过的随笔本渐渐超过等待批改的随笔本。两个队伍的彼竭我盈，牵扯着内心的小喜悦。敲门声响起，学生走进来，一阵谈话后，重拾红笔，之前的思路已模糊不清。定睛细看，目光锁定标题良久，却不曾挪动一丝一毫。机械地读完一面了，准备翻页，才发现，每个字仿佛为独立而战，死活不肯凑成有关联的文意来孝敬大脑。哎，好一阵死拉硬拽，才勉强收回思绪。

本想以改考场作文的速度来操作，眼前又浮现起发作文时，孩子们迫不及待翻看评语和分数的神情。于是翻过去的纸又被翻过来。

如此这般，一个学期的工作中，改作文成了永远的痛与不舍。

当然，到了另一个班，如法炮制。很有一些单纯且上进的孩子，在狡猾的胡老师地忽悠下，一遍一遍地改作文，那份热情，真地让我感动不已。

德国哲学家雅思贝尔斯说：教育就是一棵树摇动另一棵树；一朵云推动另一朵云；一个灵魂召唤另一个灵魂。我希望我就是那颗在风中飞扬的大树，能多少摇动身边的一些小树。

第三股风：“无敌之风”。拥有“无敌之风”，是我一直渴望的。我需要无敌的精力，可以在繁杂琐碎的工作之余，多读几本各位老师推荐的好书，滋养我的心灵，进而福泽我的学生。教育家狄波拉·玛雅有一句名言：学校最最重要的是，倾听孩子的声音。我可以多一点时间，和学生谈话，走进他们，做他们真正的心灵导师。还可以有多一点时间，让我走进弘毅健身房，去为自己的身体做点贡献。我一直在努力工作，倾情付出，可是我的身体却要出卖我。它毫不客气地让我的衣服尺寸从M到L再到XL（尴尬），日渐长胖的身体，让我连说累都不行！只好说：没有最努力，只有更努力，加油！

鹏，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，也少不了凭六月之息。我希望，我的用心、用情，能掀起一阵阵助学之风，育桃李于天下。