汪李娜

[摘要]在全面实施素质教育的今天，生物课堂教学一定要激发学生积极参与。这样才能有效的提高课堂效率.在教学中，要让“以学生为主体，教师为主导”的思想落实到实处，让学生积极参与课堂教学，促使学生思维能力的不断提高。反思教学是一项非常好的教学方法，因此要提倡这一教学方法，从而提升教学效率。

[关键词]：反思教学；巧妙提问；二次备课 
一、导入-----激发学生兴趣 
兴趣是最好的老师，是求知的先导，是会学的前提。只有学生把学习看成是一种享受，一种乐趣，一种人生的升华，才会产生巨大的内驱力，激发起强烈的求知欲，从而积极主动地学习、探索。因此在课堂教学中若能抓住导入新课这一环节，一开始就把学生牢牢吸引住，先声夺人，则会收到良好的教学效果。在学习呼吸系统时，很多孩子就会有畏难情绪，我就会在上课前先让孩子们憋气，比比谁的憋气时间更长，用这个方法导入到呼吸系统，就会让孩子们很有兴趣的进入到课堂中来。其次，老师要在教学中创设新颖有趣的问题情景，把握语言使用的技巧，尽可能地激发学生的求知欲，让学生在问题中不断思考、在思考中不断提高，从而培养创新意识。例如学习完了腔肠动物，在学扁形动物之前我会让孩子们回忆腔肠动物有哪些特征，然后进一步追问是不是所有的动物都是相同的特征，如果不同，又会有哪些方面的不同？由一个问题引出多个问题，从而激发学生们的求知欲，带着问题进入到课堂中，可以取得较好的效果。
二、课堂反思-----巧妙的课堂提问
课堂反思是老师及时发现问题，并找到解决问题的有效方法.教师要有较强的灵机应变能力，这样我们才能及时的调整自己的教学行为、教学方法，才能采取有效的教学策略和措施来满足学生对素质发展需求，这种反思能使课堂教学高效地进行，这是教学反思的重要环节.主要感悟如下：
1.对学生认知的反思 

生物知识的学习采用创设问题的方法来激发师生互动.如在种子萌发这一节课的学习当中，可以先询问孩子们在家有没有萌发过种子，或者有没有看到过长辈们萌发种子，每一粒种子都能萌发吗？再提出种子萌发需要哪些条件呢？进一步学习后，再提一个问题，只要具备了这个条件种子就一定能萌发吗？还应有哪些条件？你能总结出种子萌发所需要的条件吗？问题一环扣一环，先从学生的生活中入手，然后一步一步的深入到课堂当中来，这样，学生学起来也轻松一些。
2.对学生学习能力培养的反思 
教师在对学生传授知识的同时，进行能力的培养是非常重要的，尤其要重视培养学生的实验观察、思维等能力.如发生在肺内的气体交换这一节，有一个演示实验，是模拟肺与外界的气体交换，有同学就发现这个实验装置只能模拟胸廓的上下径，没办法模拟前后左右径，此时就可以要学生发散思维想一想有哪些装置可以用来模拟前后左右径呢？在生物教学中有许多类似于这样的例子，作为教师我们应该多多引导学生，激发学生的创新意识，培养学生的实验能力. 
3.对学生学习情感态度形成的反思 
老师要用极其富有诱导性语言创设教学情景，把情感传给学生，触动学生心灵，在生物知识构建中培养学生正确的世界观、人生观和价值观.。在生物教学中，有许多与生态环境相关的教学，此时，就应该多引导学生保护自然，保护生物的多样性，构建我们美丽的家园。
三、写教学反思 
写教学反思是对教学得失的总结和思考，也是我们进行的第二次备课。著名教育家叶澜说：“一个教师写一辈子教案也不一定能成为名师”。我想最主要的原因就是这个老师重复了多年无创新的教学，缺乏自我反省，自我改进，自我完善，自我发展的过程。二次备课正是老师不断反思，提升，完善，提高的过程，是课堂教学再造成功的关键。
1.写闪光之处 
将教学过程中达到预期目的、引起教学共鸣效应的做法；课堂教学中随机应变的有效措施；某些教学思路的改进方法；教学中一些基本原理使用的灵活性；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新. 
2.写不足之处 
即使是再成功的课堂也难免有疏漏之处，对其进行深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教学时应吸取的教训，会让下一堂课更加精彩纷呈. 
3.写教学智慧 
在教学内容的讲解中，随着内容的展开，师生的思维发展及情感交流的碰撞，常常会因为一些未知事情而产生瞬间火花，这些“智慧的火花”常常是不可预见的、突然而至的，如果我们不能利用课后反思的时间去捕捉它，就会会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已. 
4.写学生见解 
在课堂教学过程中，学生总会有“创新的火花”在闪烁，我们应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励.同时，这些难能可贵的见解也是对我们课堂教学的有益的补充与完善，更可以拓宽我们的教学思路，提高教学水平。因此，将它们记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。
总之，在初中生物课的教学过程中，选择合适的教学方法对于提高数学课堂教学效率起着十分重要的作用。反思教学正是这合适的教学方法之一，它不仅在课堂中激发了学生的兴趣，也提高了教师自身的教学能力。我认为，作为教师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。当然作为教师除了具备专业的学科知识之外，还需勇于实践，善于总结，不断提高自己的业务能力，才能成长为一名优秀的教师。我们应在今后教学中积极参与教学研究，结合实际、因材施教，不断探索和掌握学科教学的科学方法，真正做到生物教学贴近生活，贴近实际，贴近学生，有效地推行素质教育。

参考文献：

[1]《理科考试研究.高中》2016年5期

[2]《小学科学.教师版》2016年05期