周信

[摘要]什么是后进生？谈起‘后进生’，无论是老师还是家长，大多是摇头皱眉，我们最简单粗暴的定义为“后进生是一类让家长操碎心，让老师绞尽脑汁、偏头疼的学生”。在当今这种论考试，论分数的背景下，后进生被谁都不待见。但后进生就真的无药可救了吗？一朝是后进生就永远是后进生了吗？

十三四岁的年纪，正是播种希望，树立理想的季节，正是学知识，长才干的黄金时期，他们的人生才起步，我们不能给他们贴标签。那么如何帮助这些后进生呢？首先你要观察分析这个孩子成为后进生的原因。以下四类基本上包含了我们教学中能遇到的各种后进生。第一类：没兴趣，完全不想学。第二类：想学好，但没信心，自我怀疑。第三类：很努力，但进步甚微。第四类：懒散不动，怕吃苦。接下来，我将结合自己的生物教学事例，谈谈如何帮助这些后进生。

[关键词]：没兴趣；畏难自卑；缺乏方法；懒散

第一类：细处培养兴趣，多给‘玩学’的机会

兴趣的培养不是高屋建瓴，也不是理论上夸夸其谈，从细节入手，抓住每一个契机，让学生在‘玩学’中体验生物学科的丰富多彩。

生物学科兴趣的培养最大的优势是可以随时随地联系生活，学生可以自己动手参与各种实验。老师要透彻地研究教材，才有想到一些小活动、小游戏的灵感。兴趣的培养重点在于课堂，其次在课余。但一定要先在课堂上让学生产生少许兴趣，改变之前的学科态度，至少是愿意去尝试了。这样才能把对生物的兴趣延伸到课余。

下面举一些我在课堂上用的实例。学习《食物链和食物网》的时候，我给那些后进生分别戴上标有“草、鼠、昆虫、青蛙、鸟、蛇、鹰”的帽子，让他们分别代表这些动物，每人手上系几根绳子，牵绳代表捕食关系。比赛找自己的食物。

在学习《开花结果》这一节的时候，我在教室的每一个窗台上、柜子上、讲台上都摆满了花，请这些后进生在学习了之后上讲台拿着一朵花向全班介绍花的结构。在学习《肺与外界的气体交换》的时候，让后进生上讲台夸张的吸气和呼气，让其他同学观察在吸气和呼气过程中胸廓的变化。在学习《鱼》和《鸟的生殖发育》这两节时，让后进生放学回家后买一条小鱼和鸡蛋，给自己的爸爸妈妈讲讲鱼和鸡卵的各个结构及其作用。在学习《鸟》这节时，我买了一只鸽子在课堂上让学生观察鸟的结构。然后请这些后进生总结，最后一起去学校操场放飞白鸽。

第二类：想学好但没信心，畏难心理导致抵触心理

这样的学生我见得比较多，而且多是女同学。因为之前基础没打好，或者之前有过失败的经历，所以即使现在想学，但总是害怕再次失败，在“想学”和“怕学”这两种心理之间纠结矛盾。这样的学生除了鼓励和教学习方法之外，还要让他们得到同学对他们的肯定。这一类学生，更相信别人对他的肯定而不是自我肯定。

这样的学生是不会自己冒出来的，但只要你是个关爱每一个学生成长的老师，你就不会错过这样的学生。今年上学期我中途接了四个毕业班，短短的三个多月，两百三十多个学生，其中一位姓陈的女生让我印象尤其深刻。她是典型的这类学生，非常渴望进步，但基础差，复习时间紧，让她总在质疑自己能不能赶上来，总害怕自己努力了也没用，所以畏手畏脚。

我给她举了往届像她这种情况的学长学姐们的例子，首先让她接受矛盾的自己，明白自己是可以走出困境，享受学习并取得好成绩的。

其次，我在课后会带着笑容主动问她：“这节课掌握得怎么样，有疑问吗？”面对这类不自信的学生，刚开始老师要多主动，语句要平和，就像聊天一样。前面两次她都说“都听懂了”，我知道这不是实话，但我不再追问。因为信任的建立需要一个过程。我有给作业出现问题的学生单独辅导的习惯，所以我也会借机喊来这个女同学。一边讲错题，一边了解她之前的学习情况，再给她一点两点建议，最后再表扬她内心始终对学习的渴望，送给她一盒小饼干，一瓶牛奶。她往往开心得心花怒放。慢慢的上课时的眼神更专注了，偶尔也举手回答一两个问题了。特别是以后的课后交流，她会毫不遮掩地告诉我哪里没听懂，甚至主动交流学习的问题和方法了。

我一路的关注，一路鼓励；她越来越投入学习，有了明确的学习目标。今年的会考也考出了她两年来最高的分数。真好！

第三类：努力了，但进步甚微

这类‘事倍功半’的学生，是最让人心疼的。他们明明比别人努力很多，但成绩还是落后、跌宕起伏。这类学生的内心是很无助和孤独的，如果没人及时的指导鼓励他们，可能就会导致以下两种结果。一、继续这样默默努力但默默无闻，最终成绩平平的毕业。二、长久的付出换不来成绩的进步，最终厌学，放弃，成绩越来越差。

其实这类学生最缺的就是方法和好的习惯。这让我想到今年刚刚会考完的两个男生：李X谦和X俊。他俩都是高高的个子，结实的身材加上一副眼镜，给人的第一感觉就是质朴勤劳。果然，他俩就是我说的这种类型，听话不调皮，努力但不出色，是最容易被老师忽视的那种学生。有一次，我特意以他俩的作业为由进行全班表扬，一来鼓励他们继续努力，二是让其他孩子学习这种专心刻苦的精神。至今我都记得他俩当时惊讶和高兴的表情。每一次表扬之后，我都会最后总结：“没有白费的努力，如果努力了没有成绩，要么是努力不够，要么是方法不对。从量变到质变需要时间的积累，李X谦和X俊同学的坚持总会结出硕果”。往往这样的一番话不仅给了他俩很大的鼓舞，也在其他学生的心理慢慢树立的榜样，埋下了“一分耕耘，一分收获”的种子。

一味盲目的鼓励只会教育出膨胀、好高骛远的孩子，学习方法和习惯的指导才是取胜的钥匙。不同学科的学习方法和习惯是不一样的，但我想任何一门学科都可以从以下几个方面着手：1.感觉课堂上跟不上的时候，可以试着提前看教材做练习，标注不懂之处。2.课堂上先听讲，再做笔记，千万不能为了抄笔记而错过了听讲。3.每两周一次，把做过的错题涂掉再重新做一遍。4.给学生辅导一些重、难知识点，推荐适合他的练习题。5.每次考完后进行试卷分析，逐题分析，找出问题并想对策。   

就是这样的坚持，最后的会考，这两位同学都考出的90多分的高分。成绩是可喜的，也是汗水和恒心浇筑出来的。而最大的收获是从此不再陷于‘努力了但没成绩’的困顿，从此坚信一切的坚持都值得，心里怀着未来可期的美好。

第四类 懒散不动，吃不了一点苦

这类学生很常见，他们往往是从小被娇生惯养的。多见于条件很好的家庭或留守家庭，其中以留守家庭居多，因为爷爷、奶奶总是无条件的满足孩子的各种要求，来弥补孩子爸爸妈妈不在身边的缺憾。

这样的孩子一般没什么上进心，学习习惯差，吃不了一点苦，怕困难，可以说是天天在蜜罐里面混日子。那这种学生我们怎么去跟他交流呢，怎么找到突破口呢？其实他们内心特别渴望得到父母的肯定和表扬，渴望得到老师的关注和鞭策。“没有哪一个孩子是甘愿落后的”，我们一定要坚信这一点。

第一，给这些孩子定一个目标，并告诉他。这对他是一个非常大的鼓舞，他会想：原来我是可以做到点什么的，而不是像现在这样什么也做不好。所以他会特别用心地去完成这个目标。但目标越小越具体越好，比如：这周连续三天去食堂吃饭，这次的作业都完成然后交给老师，帮同学打扫公共区卫生，今天上课不玩东西，上课不吃零食等等。这些目标一定是只要他稍微比平时努力克制一点就可以达成的。在他达成之后，给他一个大的拥抱，或竖起一个大拇指，或摸摸他的头。让他体验到通过自己的努力和认真获得表扬是一件很幸福的事，也让他发现自己身上的潜能。

第二，给予持续的关注，一路陪伴。这些孩子自制力和自律的培养需要比较长的时间，我们要一个目标、一个目标的去设定，就像爬山一样，一步一步地朝上。当然，每一个目标的完成你要给他帮助，适时纠正他，适时告诉他更好的方法。还要帮助他慢慢地被大家接受，融入到班集体这个大家庭。

第三，与家长和监护人协商，得到家庭的配合。孩子的教育必须是学校和家庭在同一战线上，否则就会出现5+2=0的现象。而且你也不要指望这些家长能有所建设，如果他们懂一点教育就不会培养出这样的孩子了。你要直接告诉家长们怎么做，一般也就是以下几个方面：1.让孩子参与做家务，培养劳动意识。2.家长不要给孩子整理床、书包、书桌等等，让孩子慢慢独立自主。3.学习期间包括家长不看电视，孩子写作业的时候，家长做旁边看书，绝对不能自己在旁边玩手机等。4.检查孩子的作业，要求字迹工整。5.周末也要有规律良好的作息习惯，晚10早7，掌握孩子周末的行程，杜绝去网吧、参加不必要的聚会。而且最重要的两点是：家长要求孩子做到的包括以上，家长首先要以身作则；以上措施要持之以恒的坚持才会有效果。

第四，稍有“偏爱”，但必须坚持原则。“偏爱”指给与更多的关心、帮助和机会，他犯错时，给与更多的耐心、指导和鼓励。但同时也要更坚守原则。这些孩子本身就没什么规矩和纪律，所以一定要让他知道他该做到的事没有任何讨价还价的余地，让他只有前进没有退路。

为了教育的成效，自始至终，作为老师一定要时刻跟踪，及时了解这些学生发展的动态。因为这些家长和学生都是意志力不够坚定的，老师要准备随时拉拉弦，念念紧箍咒。除此，还要做好学生对抗你、表现时好时坏的打算，学生的进步从来都不是直线上升的，都是曲折上升的，何况是这类学生呢。但只要遵循以上四点，最后必会看到孩子的各方面的蜕变。

这种方法我用过几次，都有见成效。比如今年上学期就有一位常常考三四十分的男生，最终会考取得了八十多分。

以上是我当老师四年多的一点经验，对于“如何有效地转变后进生”这个问题解决得还不够完善，也希望得到各位同仁的指教。我始终践行“不要求每个学生都成功，但要让每个学生都生活在他可以成功的希望中”，而老师就是那个给与他希望，并帮助他成功的人。