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浅谈如何提升生物课堂品质
发布时间:2019.12.27

张仕超

【摘要】课堂是以学生和教师为主体,围绕学科知识开展一系列活动的组织形式。课堂离不开学生,更需要有能力协调这一活动的教师。随着新课改的进行,学校的教学模式也从过去以教师为主体的教学,慢慢转变为以学生为主体的教学模式。为了适应这一变化,身处一线的教师更应责无旁贷,把倡导新课改理念和努力提升课堂品质作为教学的重中之重。

【关键词】新课改、教学模式、课堂效率

以教师为主体的教学模式。在这一教学过程中,教师会直接传授学生所学的知识点,同时也会告诉学生应该怎么学习,这是一种“满堂灌”的教学方式,有效果但效率低。但是新课改提出了以学生为主体的教学模式,教师不能直接告知学生知识点有哪些,应该引导学生自主得出所学知识点。这样一个过程可以培养学生的理解能力、分析问题和解决问题的能力,这少不了一些课堂前的准备工作、活动的开展及课后的及时反思。鉴于过去自己教学的不足之处,本人尝试在教学方式和抓课堂上做细微的调整,借以提高生物课堂的效率。以下是为了提高课堂效率,本人所做的准备工作:

1、必不可少是听课

挤出的听课的时间太少才会导致很难获得更多教学的灵感。一百个读者就有一百个哈姆与雷特,教学也是如此,每一名教师对于该科目的教学都自己的理解方式。尤其对于拥有多年教学经验的教师,他们对于课本的理解和课堂的把控,比其他经验尚浅的教师强很多。也是因为受经验教师的思想影响,本人从听课中也领悟到了许多,并给自己教学工作的开展带来了更多灵感。如:

1)积极地把课堂还给学生,自主领悟出所学知识

通过举例、视频、例题或表演等别出心裁的方式,引导学生找出知识点。例如地理课堂上,讲述俄罗斯的特点,老师表明现在要到俄罗斯开工厂,请问开什么样的工厂呢?需要各位同学出谋划策。例如家具厂;钢铁厂;汽车厂等等,孩子们进行小组讨论得出结论并给出理由,最终引入知识点:俄罗斯的矿产资源丰富,森林资源丰富。

那么生物课堂也可这样,例如无机盐和维生素的讲解,可在小组讨论后,表演自己得了某种疾病,学生纷纷讨论并给予“诊断”,由此引入某种疾病与某种食物的缺乏存在的联系。这样一个有趣的引入才能激发学生的好奇心,如果学生没有好奇心,就发现不了生活中、大自然中的美,自然也就感受不到美的价值所在。[1]

2)课堂需要“仪式感”

积极开展“小组讨论”,通过小组讨论得出答案后,小组必须上台进行展示,全部学生予以掌声鼓励。展示完毕,下台后所有学生报以热烈的掌声,最后老师给予评价和解释。开展这样的活动极易让师生融为一体,只有在这样一种情况下,教育才真正成为一种幸福,教育真的会变得简单、轻松而有效。[1]

2、思路清晰是教案

“三人行必有我师”,一节课教案的设计是听课后与其他同仁探讨获得。通过与同仁的讨论,你会发现在设计上的不足之处,甚至于得到新的灵感。利用自己的授课经验设计的教案,比空谈空想得到的教案更有实用性。教案的设计探讨了多位教师的课堂设计方案,从中我发现了适合自己的教案设计和清晰的授课流程。

其实教案就是你上课的总体过程,你进行每一个环节都要体现在教案中,而且每一个环节一定要完全遵循课本。设计教案的流程有:教学目标—教学难点重点—教学设计(第X课时—导入(复习导入)—自主学习—合作探究—课堂小结与检测)—教学反思(红笔写)

教案的设计中,最好贴入图片或习题,可丰富教案的内容。字迹需清晰,切不要隔行写教案。另外教学反思的内容按1、2、3等一一列出,反思内容量需简明。

3、至关重要是课堂

总的说来,听课、备课及写反思目的都在于提升课堂的质量。教师不仅仅是习得理论,而且还需要在课堂的实践。

针对于课堂的开展有以下几点心得体会:(1)课堂流程应该完全依照人教课本,不遗漏知识点,也不要过分延展后续的知识点。遵循教材布局,不脱离课本,不超越课本教材是课堂教学之本,授课的整体流程一定不能脱离教材,教材写什么,应试便会考什么。同时也不能超越教材,知识点挖得过深,学生听不懂,老师吃力不讨好,感觉就像“挖路”挖太狠,挖出很多“坑”。最后这些“坑”却是给学生考试准备的。(2)课堂的节奏一定要适宜,不要过快,给予更多时间学生记笔记和自主思考。(3)面对课堂调皮的学生,理应及时处理给予提醒并保证课堂顺利的进行。课后要及时找该生谈话以防孩子内心有怨,同时确保下一次不会出现同样的问题。

而后经历几次的授课,同时听了很多示范课如城区教研示范课,对于未来的生物教学又有了新的灵感,新的反思:(1)注重授课的教态和语言的精准;授课的过程,注意老师的体态,不要过于浮夸的肢体动作,且用一个不恰当的比喻“端庄大方”去形容教师应有的姿态。授课的言语一定要做到言简意赅,不要过多的言语去解释一个知识点,更不能反复一句话,做到的语言的精准,一定要在平常的授课中多注意。(2)授课过程一定要层层剖析,由简至繁;授课过程中,学会层层剖析生物知识点,例如学习《血液循环》,这一章是离不开前面对血液、血管及心脏的系统讲解,所以在讲解血液循环时,一定要预先将以上三点层层剖析清楚。最后导入循环系统,这样的授课学生才能更有效地了解循环系统。(3)语速需要适中,留给学生思考的时间;一节课的目的是为了将知识点讲清楚,使学生融会贯通。语言的速度一定要学会适度控制,不能过快,也不能过慢。过快,学生听不懂,记不清,理解不了。过慢,课堂不能完成授课的任务,不能有效激发学生的学习热情。语速有时还需要精炼的语言配合,控制合适的语速,精准的语言,有效地开展课堂活动。我相信这会是一场优质的课。

如何提高生物课堂的品质?教师需要知识的积累,需要教案的设计,需要对学生的心态了解,更加重要的是一堂优质课离不开教材,少不了教态和言语,重心放于层层剖析教材,最后尝试穿插活动环节。以上仅仅是本人对于过去教学的经验总结,优质课堂的构建肯定还需要大家更多的时间去修缮。

[参考文献]

于永正.做一个学生喜欢的老师:我的为师之道[M].北京.教育科学出版社.2014.1

 

 

 

 


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